个人看法。只说两个最大的问题：

其一，题目是《落日即景》，如果没猜错，老师要求写的是一篇写景类的记叙文，而不是散文。
散文应该也不在小学写作要求范围内。所以一开始选体裁就选错了。
私下问问老师是不是这意思？感觉主要问题在这里。

其二，如果要写散文，最重要的就是：形散神聚。也就是我们常说的“形散而神不散”。
对于五年级孩子来说，这篇散文描写的文笔不错，想象力也丰富。问题就是：无神。

看起来孩子就是为了写景而写景，堆砌的诸多辞藻没有可依附的骨架，有点“为赋新词强说愁”的味道。
尤其作为主要内容，第三段的大段拟人描写，通段全都用了拟人。
这个手法好像不太对，没见过哪个名家散文大幅用拟人的，一般不都是用在叙事文中嘛。

可以问问孩子，写这些景色，主题和中心思想是什么，想表达自己什么样的情感？
再带他读一下以前我们学过的《雨中登泰山》，看看人家是怎么写的散文，作为支柱的“神”在哪里？

至于老师的评语，为啥给了这么多细枝末节问题，却没到说这两点，我也有点疑惑。
可能是不好意思明说？或者关注细节过多？那就不知道了。


【 在 homschen 的大作中提到: 】
: 这样的作文是好是坏？
: 我觉得写得很好，文风不拖泥带水，情景描述清晰，用词基本恰当，我要求不高，五年级孩子写这样应该表扬吧。
: 可是事实上却被批评了，说月亮正圆，又如何星光璀璨？埋沙子与主题完全无关，语言不通顺，错别字很多等。
: ...................
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