帮你阅读理解一下：你娃的3400单词量就是混眼熟的单词量，一看大概见过，细问并不掌握；高中阅读水平的意思是能读点高中课文水准的文章，七七八八大概知道意思，精准理解做不到滴，这跟3400混眼熟的单词量很搭配。

高中课文难度大概在新概念二学到一半的水平。七七八八读新概念二，这就很符合600多个小时可以达到的效果了。你为啥不一早就这么说，搞那么玄乎干嘛。


【 在 mahuta (今日立秋) 的大作中提到: 】
:  同样为了避免有人被你误导，纠正一下你这里面的几点误解：
:  第一，“达到高中水平”不等于“高中英语基本学完”，我所说的“高中水平”是指整个高中阶段，而不是高中结束，而且我前面解释过了，以“高中水平”来描述，原因是我娃做高一至高三范围内的题目，正确率在高中生的正常范围内。
:  第二，即使是以高中结束作为标准，你认为“阅读达到高中水平”就能考卷除作文能有90%左右得分率，这个也是违背基本常识的，首先，影响高考成绩的除了阅读能力，还有词汇量、语法、听口、语用以及通识和认知水平，其次，北京高考的平均分，高的时候也就100出头，低的时候90分左右，因此，即使是具备“高中毕业水平”的学生，绝大多数也是达不到考卷除作文能有90%左右得分率的。
:  第三，词汇量有不同的判断标准，例如可以分为认知（被动）词汇量、应用（主动）词汇量，以及有不同的掌握程度，例如在上下文里能知道词义和脱离了上下文能孤立地知道词义体现的是不同的熟悉程度，我提到的我娃的词汇量，指的是能孤立地知道词义的程度，这个数值肯定是低于有上下文能认识的单词但高于能说会写的主动词汇量，至于其中能够熟练应用的主动词汇量还没有测量过。
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