那咱再揉碎着说说哈：

1孩子在家里空闲时间太多
手机电脑时间太多，希望他通过增加运动时间来减少屏幕时间
如果他能在家学习，我也不会催着他运动


再看看这段描述里，“空闲”“太多”“学习”“希望”。假如你不是家长，你是孩子，你的家长对你有着这些词语的定位和印象，日常跟你交流，你啥感觉。。

如果家长在这种关键词指导下，跟你的对话和建议都围绕着这些词进行，那到底是谁的需要，你作为孩子去执行的动力何在

2我总是说，你运动一下，肌肉能变强壮，玩游戏有什么用，让你手指更灵活吗，能让你在现实中跑的更快，跳的更高吗


再看看这段描述，“总是”一词，传递出什么潜在的信息？能反应出孩子对家长的说辞到底是什么态度？如果孩子能听进去的话，需要家长“总是”吗？如果孩子听不进去的话，原因又在哪里？孩子的“成长需要”，有没有被真切的看见？


3至于报课，我感觉他有逃避心理，上课可能有困难，但是爱运动的人获得的乐趣能抵消这些困难，他可能就把困难看的很种，对批评特别敏感


再看这段，“我感觉”“可能”“但是”“能抵消”，这些描述，孩子有没有真切认可过？发自内心的认同过？

“把困难看的很重”“对批评特别敏感”，就算他确实把困难看的很重了，我们还批评他呀？用批评的方式来表达鼓励和上劲，只适用那种内心有韧劲儿、自己就不愿意服输的孩子。对于本来就退缩“逃避”的孩子，他的感受就是所剩无几的心理能量更加透支，他会更脆弱，然后恶性循环成益发不动、回避。因为在孩子看来，动起来就会意味着做什么事都失败，都会有人觉得他做得不好。然后这种状态的孩子，再被一些家长贴上“懒惰”的标签



我没有指责家长的意思，只是试图重申我之前的观点：

1孩子的需要，到底是什么；

2需要孩子达成的目标，到底是谁的需要

3不要替代孩子的感受和体验


【 在 pinguotao 的大作中提到: 】
: 因为孩子在家里空闲时间太多
: 手机电脑时间太多，希望他通过增加运动时间来减少屏幕时间
: 如果他能在家学习，我也不会催着他运动
: ...................
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