慢慢来，多鼓励，多尝试
【 在 pennayang 的大作中提到: 】
: 二宝五岁了，在家里特别淘，也很活泼，但是出去胆子特别小，在幼儿园老师领着全班孩子读课文，她不敢出声，去外面培训机构，玩的很开心，但是一上课，老师问什么都一言不发，跟着电视学拼音也不出声读，问她为什么，说她害怕，实在不知道该怎么办
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和我家一样的情况，家里像个猴子上蹿下跳不听话，到外面就瘪茄子了。
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聪明孩子，看得懂形势
要在家外还上窜下跳不听劝，路人甲会削他

【 在 sept30 的大作中提到: 】
: 和我家一样的情况，家里像个猴子上蹿下跳不听话，到外面就瘪茄子了。
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和我家一模一样，六岁多了还是这样，跟幼儿园老师都不敢互动聊天。
【 在 pennayang 的大作中提到: 】
: 二宝五岁了，在家里特别淘，也很活泼，但是出去胆子特别小，在幼儿园老师领着全班孩子读课文，她不敢出声，去外面培训机构，玩的很开心，但是一上课，老师问什么都一言不发，跟着电视学拼音也不出声读，问她为什么，说她害怕，实在不知道该怎么办  
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: 你走过山的时候山不说话，你走过海的时候海不说话
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发自「今日水木 on iPhone 12 Pro」
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孩子会一直这样吗？比如，上课外班上了一年，看到老师还是不敢说话。还是孩子慢慢熟了就好了？

如果是前者，要考虑是对这个老师个体这样还是对所有老师都惧怕，如果是所有老师都惧怕，那是孩子对权威的恐惧，老师是权威的代表，觉察下在家里孩子是否特别怕长辈，或者主要抚养者会用老师、警察等权威角色吓唬孩子？

如果是后者，说明孩子是观察者的个性，就是我们平时说的慢热型。这不太需要纠正。

关于孩子说害怕，可以问问孩子为什么害怕、害怕什么？一般可能5岁的孩子还无法准确表达自己为什么恐惧，可以采用拟人化的比拟，比如，孩子说害怕老师，你可以在轻松的氛围里问问孩子，你觉得老师像什么，是大恐龙吗？还是大猩猩？孩子说了一个怪兽或者动物后，你可以让孩子描述这个动物怎么样特别吓人，慢慢可以编故事，还可以加入小公主、小王子的角色，最后公主、王子战胜了怪兽。

这里面王子和公主是孩子自我的投射，所以女孩你就选公主，男孩就选王子。

【 在 pennayang 的大作中提到: 】
: 二宝五岁了，在家里特别淘，也很活泼，但是出去胆子特别小，在幼儿园老师领着全班孩子读课文，她不敢出声，去外面培训机构，玩的很开心，但是一上课，老师问什么都一言不发，跟着电视学拼音也不出声读，问她为什么，说她害怕，实在不知道该怎么办
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