我理解老师不想要画面出现那种“不合谐”的表现，最好大家都其乐融融，互相鼓励互相欣赏。
但我觉得迎新茶话会应该是个轻松活泼的氛围，如果有什么倡议提早说。
其实前面几排的小朋友捂耳朵，也看出来都很欢乐的，可能一方面嫌声音太大，一方只是觉得同学突然这样读书好夸张好有意思。
这种氛围有什么问题，就这么被老师打断了。
完全可以等这个小朋友结束朗诵问大家，他读得好不好，大不大声，流不流利？表扬他声音很洪亮，把前两排同学都结震住了，太棒了。加倍正面表扬他，家长一样很开心的。
一年级上小朋友刚从幼儿园上来，想问题还是很直接的，作为老师难道一点心理学都不学吗？多引导积极正面的思维方式，孩子才能也跟着都往这方面想啊。
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我不知道你举这个例子在说明什么。
学校的教育职责就是这么履行的话，我是不认可的
不敢保证哪个孩子在学校不犯错
犯了错这么“教育”，呵呵

【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 很多行为也没有啥主观恶意啊
: 就像joke讨论的，中国人在巴黎买地铁票，随便说了一句 can you speak english？售票员就怒了，差点打起来，你说有啥恶意啊，但你英语不能这么说
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为什么能确定是无礼啊？
要这么说，表演者的内容得达到什么水准才能算对得起观众？
不也有表演收到嘘声的吗？
对不对？不可以双标。这里表演的小朋友和捂耳朵小朋友都没什么错。
我觉得小男孩卖力表演了，对刚入学小学生就要求到这个程度就行了。
前两排的小朋友没有打断他，只是离太近声音大了捂了耳朵了，表情还是很欢乐，没有什么尊不尊重的。
老师要引导，只需要大力夸奖小男孩表现好的部分就可以了，小朋友就知道要学习什么了。现在老师的示范是向大家示范怎么更无理而已，一点正面作用没起到。
你举这些例子都是成人之间的关系对等的，跟师生这种关系不对等，一方还对另一方承担有教育责任的关系没有什么可类比之处。


【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 捂耳朵就是对表演者无礼啊
: 我这例子就告诉你，不是说无恶意就行了
: 人类社会是有礼仪规范的啊，不是说没恶意就行了，美国还有白人请黑人同事吃西瓜，直接开除的呢
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我说喝倒彩那里，是说不要双标，而不是把它作为论点展开讨论的
如果要求被骂小朋友作为合格观众必须怎么样怎么样，那就也要求一下表演者作为合格表演者应该如何
正常我觉得都应该把二者都当成6、7岁的小孩儿
做什么事都是直来直去的
我觉得你是看懂了，你只是无聊逗闷子，故意东拉西扯

【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 你先说的嘘吧
: 这和喝倒彩是一样的啊
: 性质就是一样的
: ...................
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合格啊。
但一个普通的6岁小女孩因为声音大，直觉捂了耳朵也没什么问题。
我一直觉得两个孩子没有什么问题，而且我不知道这位网友为什么咬牙切齿地强调小男孩小女孩，一个6岁的小女孩表演《满江红》，我觉得也很棒。
“小女孩坚持嘲笑表演节目的同学不服从老师换座位的要求合格？”。
首先我没有看到“嘲笑”，还“坚持嘲笑”，我只看到前两排小朋友虽然捂耳朵了，但还是很欢乐的，这就是再生常不过的班级迎新茶话会的氛围了。
老师如果坚持觉得她嘲笑了，那么老师做的事只会让大家学会如何有效地嘲笑挤兑同学而已。

【 在 muleo 的大作中提到: 】
: 一个普通的6岁小男孩在班内联欢会上朗诵满江红代表不合格？
: 小女孩坚持嘲笑表演节目的同学不服从老师换座位的要求合格？
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