虽然有的人存在逻辑问题，但那个问题不在于学以致用
而在于他们错误认为现代社会教育要提供“大多数人”用到的知识

如果社会分工细化到1000条路的话
那么即使千分之十的人能用到的知识，已经是覆盖了10条路的广度知识了
而大部分也就是千分之500能用到的知识，其实就是小学那点。。。


【 在 whx83 (为什么) 的大作中提到: 】
: 法拉第电磁感应定律，我开个电动车用得着懂吗？
: 氧化还原反应，炒菜大师傅用得着吗？
: 解析几何，买菜用得着吗？
: 文盲都能生出健康宝宝，学高中生物孟德尔种豌豆又有什么用？
: …………
: 这个逻辑适用于各科。后续可见的就是以未来有用无用做标准，今天一刀明天一刀，最后基础教育就没啥了。这本身就背离了基础教育选拔人才的初衷。都学的长个脑袋就能学个八九成对的，还怎么体现区分度？
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