不提“家学渊源、名门传承”等宏大用词，大家都认为 家教家风 等家庭环境因素对子女取得良好教育成绩（在竞争环境下体现在最终学历上）影响巨大。但是基因遗传因素，对 个人在受教育表现上（学校考试成绩）上的影响也非常明显，不完全是目前较流行的“智商不确定遗传”的样子；尤其是放在样本较大的家族层面去统计，更能看出这种影响；但大家基本持否定或不主张的态度。

拿本中自己的例子来看，感觉到是明显受益于母系优良基因的影响。自家和母亲家族是邻近的农村，大环境一样。母亲及兄妹成人成家6人，性格、成长路径及组建的家庭大相径庭，但从目前已过了学校教育年龄的二代（本人及表兄妹共14人）表现来看，除了大舅（两方家族社会地位最高的村支书）一家，每家都有通过读书上学跳出农门的孩子：大姨热衷乡村宗教巫事，对子女成长也没有太多的正面促进，但表姐在上世纪90年代初考上中专（难度堪比现在城里孩子上985）进城当了护士；本中忝为家族第一个本科生、也是目前学历最高；最厉害的是二舅家4女1男，经历了贯穿10多年颠沛流离逃避计生的艰难人生，竟然把5个子女全通过上学培养出来，包括1个研究生和2个本科。这放在上世纪90年代的中原农村是非常难得的。大家普遍对子女教育态度是看天放养，能上就上，不能上回家种地；没有什么家风遗训，完全看孩子自己能不能读书。

但放在父系家族这边看，就有些汗颜。父亲兄妹4人，二代共10人中，仅有我1人是通过上学出来了，其他包括妹妹都是初中毕业；每人自己读书成绩的问题。

本中自己农村上中小学时，除了有些厌烦日月复年无休止辛苦乏味的农村劳作的情绪外，没有额外的上学压力和动力；上学过程有些小波折，也差不多算是按部就班自然读上来了。学习上也称不上努力，尤其是没养成好的学习习惯（恶习至今有影响），是没计划、没目标（当然也没人指点）跟着大流走那种学习习惯；也没感觉到啥明显过人天资，考试成绩不很稳定，周期性爆发、经常起伏。但成年经历后逐渐回望总结觉得，可能是本人从母亲那里继承到 优质的 好奇心（兴趣推动的探索尝试）和联想能力起的作用，此外还有尚可的记忆力。比较下来，父亲兄妹这些个禀赋表现整体不好：非常保守，极端害怕和排斥新事物；现在母亲（小学4年级教育水平）智能手机用的很好，教育水平相当的父亲却连按键老人机都用不好。有些可怕的是，本中近来感到来自于父系的保守基因作用似乎开始增强，还是受到社会打击多了，也变得有些麻木畏惧了。

还有一来自江西小城的同事，当年16岁上了211，我称赞其神童，他却自讪说是他父系家族同代里上学较差的一位，说堂兄妹基本985，不乏top2。这应该是父系家族优良基因起作用的例子了。
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