这个问题好像还蛮普遍的，我家娃喜欢跟我讲学校的事情，但明确说不让我去跟老师沟通。
好好开导一下孩子，老师不叫他不是他的问题，老师没办法照顾到所有孩子，也有老师的考虑。
尽量让孩子放轻松，希望阴霾很快就能过去。

学校有事儿还是要跟父母讲，但没有严重问题，父母不进行干预。
跟父母沟通的目的不是为了让父母帮忙解决问题，很多时候可能只是倾诉，感情的出口，父母当好倾听者，帮孩子梳理情绪即可；少部分时候，父母可以给一些建议，帮助孩子分析问题，寻找解决办法；威胁身心健康，并且孩子无法处理，父母才要考虑出手帮忙。

【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑，孩子在学校，屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口，最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事，就是某堂课有没有举手，孩子对这件事表现了极大的渴望，积极举手争取，老师没有给机会，我也就是真该si，非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会，结果老师为了表明不是故意不给孩子机会，为了维护在家长心中的完美形象，不是第一时间给孩子找机会，而是一而再再而三的打压孩子，一再逼迫孩子承认是自己没举手，没有努力争取这个机会。
: 从一开始，孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会（多么小的一个愿望啊，在一开始，我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望），到后来，老师一次一次找孩子谈话，孩子一再改口，到最后，说自己说谎没有举手，到现在，不愿意再参加类似的展示，不愿意再提学校的任何事。为什么？因为跟家长说了，家长以为能帮到他，以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子，没想到是遭到无情的打压，这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊！
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