这就和什么三门问题、先男、再生男的概率之类的问题是一样，是含糊的语义造成的误解。
在一些混乱的概念的基础之上，再去搞一些概念，结果就是更加不着边际。
“准确度”，就是实际天下雨的机会。怎么会分A和B，
或可以说：A做了一些次数的观测，B做了一些次数的观测，分别得到了各自的观测样本与结果，那么合并样本就行了。
中国的教育就和这种问题是类似的，都是在一些不清晰的概念基础之上，去一些延伸，结果就是更加离奇。

【 在 djh89 的大作中提到: 】
: A和B预报天气是否下雨的准确度分别为0.7和0.4，求当两人都预报说会下雨时，实际下雨的概率。
: 0象太阳，表不下雨；1象雨丝，表下雨。给每一天都打上三个标签，在事实上有没有下雨，记为f=0或1；A预测的下雨还是不下雨，记为a=0或1；B预测的下雨不下雨，记为b=0或1。这样组合起来就有八种标签，我们所考察的日子中，拥有同种标签的日子的天数记为 Nfab。这样就有八个变量。用*表示通配符。例如，N*01=N001+N101，N1**=N100+N101+N110+N111，而N***则表示所有考察的日子的总天数。那么，A预报的准确度为0.7就是说 N00* + N11* = 0.7N***，B预报的准确度是0.4就是说 N0*0 + N1*1 = 0.4N***，所求就是 N111 / N*11。很显然，所给条件不足以完全确定所求。
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FROM 139.209.133.*