- 主题:小学三年级不想学习怎么劝导？
有人带不爱学习的娃起早贪黑捡垃圾，三天制服。
【 在 radyne 的大作中提到: 】
: 天资一般，不愿动脑，讲题都要一步步说明，拐下弯的绝对自己想不出来。不爱看书，经常读错字，对词语不明白。不爱学习，觉得上学是负担，约束，又害怕老师，布置的作业不敢不写就乱写。什么都不想学，就想出去玩和打游戏。
: 好话，坏话都说了，觉得效果一般，该怎么干预呢？心理上的建设应该怎么做才能对学习有兴趣？
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也许我也不是真的想知道他的心理，还是想解决为什么对我讲的话他没反应。也许这真的超出控制范围了，我指出他的问题，他能不能改我也控制不了。或者这种说话的方式不对。
【 在 psycholo 的大作中提到: 】
: 你问“怎样才能从心理上让他认同，学习是他自己的事，不是为我学的”
: 说明你发现孩子有“学习是为父母做的”的表现了
: 你怎么理解孩子的表现呢，是什么让他觉得“学习是为父母做的”呢？
: ...................
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可以试下
【 在 wakesman 的大作中提到: 】
: 有人带不爱学习的娃起早贪黑捡垃圾，三天制服。
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心思发散
限定玩的时间和学习时间 试一试
【 在 radyne 的大作中提到: 】
: 天资一般，不愿动脑，讲题都要一步步说明，拐下弯的绝对自己想不出来。不爱看书，经常读错字，对词语不明白。不爱学习，觉得上学是负担，约束，又害怕老师，布置的作业不敢不写就乱写。什么都不想学，就想出去玩和打游戏。
: 好话，坏话都说了，觉得效果一般，该怎么干预呢？心理上的建设应该怎么做才能对学习有兴趣？
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没戏，
生二娃
【 在 radyne 的大作中提到: 】
: 天资一般，不愿动脑，讲题都要一步步说明，拐下弯的绝对自己想不出来。不爱看书，经常读错字，对词语不明白。不爱学习，觉得上学是负担，约束，又害怕老师，布置的作业不敢不写就乱写。什么都不想学，就想出去玩和打游戏。
: 好话，坏话都说了，觉得效果一般，该怎么干预呢？心理上的建设应该怎么做才能对学习有兴趣？
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※ 修改:·Adjani 于 Apr 3 11:10:16 2021 修改本文·[FROM: 222.129.49.*]
※ 来源:·最水木 客户端·[FROM: 222.129.49.*]
修改:Adjani FROM 222.129.49.*
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适当理解孩子，是切入他心理的入口。油盐不进，其实是儿童心理自我保护的一种本能
状态。否则，他们的心理一再被不需要的外界干预，无法完成生命本身的能量成长，就
会抑郁、崩溃。这样的例子还少吗？
【 在 radyne (qingfeng) 的大作中提到: 】
: 我没到焦虑的状态，只是对这种油盐不进的有点无奈，想找到方法可以打动他，放任不管也要看哪种孩子吧，这种天资一般又不自觉的孩子放任不管可能害了他。我也不想逼他如何出成绩，只是想培养他对自己负责，想知道儿童的心理到底怎么切入比较好，怎样的话他能听到心里。
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所以就“认命”？父母不能指望每个孩子都能被教育？或者不能期望教育的结果是怎样？
【 在 nene 的大作中提到: 】
: 适当理解孩子，是切入他心理的入口。油盐不进，其实是儿童心理自我保护的一种本能
: 状态。否则，他们的心理一再被不需要的外界干预，无法完成生命本身的能量成长，就
: 会抑郁、崩溃。这样的例子还少吗？
: ...................
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FROM 120.235.185.*
你指望和你期待 与孩子的教育，原理上没有正比例关系。甚至还可能起反作用。
但是不是说父母什么都不做。
到底怎么做，做到什么程度，所有的咨询都不可能具体说清楚。
但是有一个入口，就是说，你进了这个口，你就知道怎么做了。这个口就是：接纳。
【 在 radyne (qingfeng) 的大作中提到: 】
: 所以就“认命”？父母不能指望每个孩子都能被教育？或者不能期望教育的结果是怎样？
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FROM 111.33.78.*
但是接纳不是形式上的，不是说看见孩子不学习，我不管了，随他，但是心里非常
不舒服，这不叫接纳。
接纳是心理上的，就是再看到孩子不学习的行为，心理学总讲不贴标签了。佛理
上讲，不起分别心了。
但是没有人说，这个不贴标签和不起分别心后面，需要的是智慧的支持。
为啥不贴标签，为啥不起分别心了，就需要你对孩子这个行为有非常可观和全面
的认识。这个行为可能是孩子对现在苛刻的教育环境最后的一点自我保护，没有
这点保护，他们可能健康和生命都无法保证了。有这么一点点认识，心理就可能
对他升起一丝丝的怜悯之心，而不再是嗔恨。慈悲之心一起，就容易接纳了。
【 在 nene (毛毛球) 的大作中提到: 】
: 你指望和你期待 与孩子的教育，原理上没有正比例关系。甚至还可能起反作用。
: 但是不是说父母什么都不做。
: 到底怎么做，做到什么程度，所有的咨询都不可能具体说清楚。
: ...................
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