你问“怎样才能从心理上让他认同，学习是他自己的事，不是为我学的”
说明你发现孩子有“学习是为父母做的”的表现了

你怎么理解孩子的表现呢，是什么让他觉得“学习是为父母做的”呢？
有可能是孩子看到父母对他的学习过度关注，让他觉得学习这件事被父母主导了吗？

就像我们成年人工作，领导管得比较多，自己发挥的空间小，那是不是就不愿意发挥自己的主观能动性了呢，能做10分的就做8分，能做8分就做6分了。“反正责任是领导的”


其实，孩子的学习能力、在学习方面的大部分表现，是与生俱来的
跟走路、跑步、说话一样，不需要家长“助长”，随着成长自然就实现了
父母的角色，是提供促进基因发挥作用的环境
就像树的种子，它总会生根发芽，父母要做的，是给它浇水、施肥、提供阳光、驱赶害虫、修剪枝桠，而不是催促它你今天要发芽、别的树已经发芽了、你不发芽就晚了。

给孩子自主完成学习的空间，当孩子遇到困难时，鼓励他、帮助他克服困难
这样孩子才会觉得“学习是他自己的事”
【 在 radyne 的大作中提到: 】
: 我现在也是制定些标准，达到就可以奖励娱乐时间，但总觉得治标不治本，怎样才能从心理上让他认同，学习是他自己的事，不是为我学的，不要总是在我面前做样子。逼紧了又担心会有其他心理后果，版上整天讨论什么幼年父母太严厉如何如何。还是其实怎么做都是错，长大该有的心理问题都会有，北欧成长环境那么宽松一样自杀率高嘛不是。
: 有点偏题，我的问题就是想从心理上让他认同要主动学习。可能吗？
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