诗歌在陪伴孩子成长，滋养孩子心灵方面是怎样发挥作用的？根据不同的年龄阶段心理特点，哪些诗歌对他们的心理健康有帮助？根据美国精神医学家埃里克森的观点：人的自我意识发展持续一生，自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，什么样的环境下一个孩子的美德可以被表达出来？而又是什么样的环境，使孩子身上暴露出可怕的一面呢？其中的关键是某个阶段的特征性危机，也就是不同年龄阶段心理发展存在的主要内在冲突。埃里克森把每个阶段两种相互矛盾的美德放在一起，3-6岁幼儿期，主动-内疚；7-12岁，童年期 ，勤奋-自卑；13-18岁，青少年期，自我角色同一感-角色混乱。他认为：一旦某一阶段的特征危机得到积极的解决，那这个人的人格中就形成一种美德。
作者：泰戈尔
“妈妈，我真的认为那成簇的花是在地下的学校里上学。”
“小花们就身穿粉的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”
“我可以猜出他们是为谁张开双臂:
他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈”
诗人把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出来的孩子，渴望在雨天尽情地跳舞，渴望能够自由自在地游戏；它们喜欢它们的妈妈，喜欢在妈妈的怀抱里撒娇，就像孩子一样追求自在的、不受拘束的生活。这首《云和浪》写出了孩子对妈妈的爱和深深的依恋。

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