- 主题:很多老师和家长，其实对语文阅读认识有偏差
你还是没有抓住实质。
这不是文学专业意义上的文学批评。
考试中的阅读理解，严格说，官方立场的“文学批评”。
更准确地说，这是一种道德教化。
要家国情怀，要民族大义。
简言之，要“正能量”。
【 在 lipsh 的大作中提到: 】
: 比如曹刿论战，很少有老师从创作者的角度去分析为什么作者要这么写曹刿，文能治国，武能安邦，以及体现当时开明的zz环境
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语文教育，有一个最重要的目的：道德教化。
语文教育=一部分语言学基础教育+一部分美学基础教育+一部分文学基础教育+思想教育。
你没有抓住实质。
【 在 lipsh 的大作中提到: 】
: 其实我们记叙文阅读理解，是一种文学批评。注意，是批注和评论，而不是挑毛病。很多孩子不理解怎么做题，就是没有上升到这个层次，老师也不讲。很多初高中老师自己都弄不明白。
: 没有知识储备的套路，就是生搬硬套，没什么太多的意义。孩子看了其实也懵，不过能混一点分数。
: 很多家长也不知道很多孩子根本看不懂语文简答题的题目，写答案的规范和要求，注意，不是套路。另一个小的问题，是很多孩子总想言简意赅，少写几个字，说白了就是懒。
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嗯。是这个意思。
其实就是：八股文+思想升华。
【 在 lipsh 的大作中提到: 】
: 语文就是你怎么描述都可以，但是我们要试图放到一个可以规范化理解和做题的路径中。不可否认，你说的是对的。我也常说，选择那些文章的意义，有很强的教化意义，比如望岳，要有远大的理想，游山西村，深陷迷途，要勇往直前，会收获不一样的风景和未来，等等。语文就像历史，可以任意打扮和描述。概念放得越大，包裹性就越强，也越形式正确，但无益于解决具体问题。
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