- 主题:想问这里有多少孩子良好学习习惯是家长从小学培养出来的？
效率是相对于孩子自己来说的，不是相对于家长。比如说读书，一二年级读的慢，越大读的越快，数学英语同理，所以说效率不是当下追求的目标，只要学习习惯养成，效率是肯定伴随着提升的。学习习惯的养成的标志就是，愿意主动学习，坐在书桌前知道学哪些内容，一二年级是需要家长引导的，指定小的学习目标，并且能够达到，就很好，三四年级的目标需要再上一个台阶，五六同理。一般到五六年级，连续学习120-150分钟是需要有的，毕竟考试的时间也是这么长。
【 在 ptlicuzn 的大作中提到: 】
: 有启发，谢谢。您提到的学习效率高是怎么做到的呢？（我觉得我娃谈不上效率，也许年龄小？但是效率真的是很重要啊。）
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修改:orlando001 FROM 123.112.70.*
FROM 123.112.70.*
这东西分人，不一定能培养，家长尽力，然后随缘最好。
【 在 ptlicuzn (常是闻君山南我亭西) 的大作中提到: 】
: 不是说小学最重要的是培养学习习惯吗，这里中学的娃们，有多少是父母从小学，成功培养了良好学习习惯的呢？想学习下，并增强下必胜的信心啊。
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: ※ 修改:·ptlicuzn 于 Jan 6 21:24:45 2024 修改本文·[FROM: 60.212.228.*]
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修改:ptlicuzn FROM 60.212.228.*
FROM 124.64.16.*
我家大儿培养出了坏学习习惯，
小儿培养出了好学习习惯。
最初，我高中同学的娃考上top2,我请教她教育理念，她说：“小学核心是培养学习习惯”，当时，不尽以为然。
经历俩儿的培养，觉得同学所言是真知灼见。
【 在 ptlicuzn 的大作中提到: 】
: 不是说小学最重要的是培养学习习惯吗，这里中学的娃们，有多少是父母从小学，成功培养了良好学习习惯的呢？想学习下，并增强下必胜的信心啊。
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FROM 118.212.210.*
赞同，是策略化引导并反复，由易到难
【 在 vendetta 的大作中提到: 】
: 好习惯可以被影响出来，但不一定能被培养出来
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FROM 118.212.210.*
要求太多，往往会失败，你家娃自带特性，你非主功
【 在 bigbagbig 的大作中提到: 】
: 太多了 生活的 学习的 性格方面
: 坐姿 站姿 吃饭不掉渣 用完东西随手放回原处
: 学习不拖沓 不闲聊 抓紧时间独立完成学习任务
: ...................
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FROM 118.212.210.*
大多数好习惯都是生来自带的。
比如爱学习，不喜欢吵闹
培养很难。
【 在 ptlicuzn 的大作中提到: 】
: 不是说小学最重要的是培养学习习惯吗，这里中学的娃们，有多少是父母从小学，成功培养了良好学习习惯的呢？想学习下，并增强下必胜的信心啊。
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FROM 222.90.239.*
您的例子很有说服力啊，两个孩子对比鲜明，请您说说宝贵经验吧，您着手培养的良好学习习惯包括哪些？具体又是怎么跟进到位的？（从您这里看，家长起的作用还是相当大的，希望能借鉴您的经验和教训，非常感谢。）
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我家大儿培养出了坏学习习惯，
: 小儿培养出了好学习习惯。
: 最初，我高中同学的娃考上top2,我请教她教育理念，她说：“小学核心是培养学习习惯”，当时，不尽以为然。
: ...................
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FROM 112.247.253.*
还是需要，我娃小时候不让家长盯作业，还以为他自觉，现在发现很多习惯不好，比如字很差，数学不用草稿纸喜欢脑算但经常出错还不验算，步骤喜欢跳步，初二了，他爸现在怎么纠正都改不过来了，还经常正面杠就是不改
【 在 ptlicuzn 的大作中提到: 】
: 不是说小学最重要的是培养学习习惯吗，这里中学的娃们，有多少是父母从小学，成功培养了良好学习习惯的呢？想学习下，并增强下必胜的信心啊。
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发自「今日水木 on ELS-AN00」
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FROM 124.64.22.*
某些事还是需要一定外在约束，但不能广泛，有个量的把握。
【 在 bigbagbig 的大作中提到: 】
: 我讲一个反驳您的事情吧
: 幼儿园放学后 我会让她在小书桌前看十几二十分钟识字卡片或者画画涂色这些
: 开始挺难的 她只要坐在那个桌子前就满头大汗 甚至冬天后脊背都会湿透 要脱到只穿一个秋衣秋裤
: ...................
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FROM 202.160.158.*
很多人说良好习惯是天生的，是因为良好习惯本就不是管制产生的，家庭也达不到军队的管制强度及手段，所以管制产生良好习惯基本会失败。
良好习惯的设定要简洁明了，循序渐进，由点开始培养引导，是引导并巩固的过程。
良好习惯是末端，本源是专注力及自律的培养。
专注力培养：
小儿专注力的培养是通过围棋（个体选择），幼儿阶段我陪孩子能坐两三个小时耍棋，如果我能坚持，耍一天都行，围棋自我，我们的培养是空白的，就是保持孩子的精神纯净，我对他没有任何学习要求，大量户外无聊的玩耍，带技巧评判的项目我们都是下等，不会跳绳，不能画，不能写，幼儿时期娃妈还是带着指读了一些绘本，能认识一些字，挺早自发学会了骑车，自发能初步玩轮滑，认识一些鸟，抓鱼抓昆虫等。围棋达到同龄高水平，能思考很久，能坐得住。
这是专注力培养，之外的素质不培养，让孩子精神轻松，人的能量是有限的，只能抓核心主体，其它随缘。
自律培养：
1，小学阶段良好完成校内作业可户外玩耍，小儿在校内抓紧时间就完成了，下午3点多接回家就一直户外，整个小学都维持这种状态，换来的是第一时间保质保量完成校内作业。
2，小1开始拓展奥数，一周一次课，在校内作业良好完成的基础上，增加了小奥的要求，小奥是每周为计量单位，同校内要求。
3，长假日，上午学习，下午户外，隔绝沉迷电子产品的时空。
抓住核心一两点要求，外围放开，隔绝电子产品接触时空，具体学习成果不要求。
【 在 ptlicuzn 的大作中提到: 】
: 您的例子很有说服力啊，两个孩子对比鲜明，请您说说宝贵经验吧，您着手培养的良好学习习惯包括哪些？具体又是怎么跟进到位的？（从您这里看，家长起的作用还是相当大的，希望能借鉴您的经验和教训，非常感谢。）
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FROM 202.160.158.*