那对于成绩在60-90之间开盲盒的选手，怎么安排？

【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 我会分层布置作业。给作业题标上分类。
: 对于90+选手，少一点基础题和类型题的容易题目，平时多一点难题
: 对于70-选手，基础题为主+ 一点点类型题里面的难题， 专门布置一些回顾总结的题目
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把学生按照分数来分档，还要一再细分，这才是不加思考的结果。孩子的成绩变动在初中再常见不过，在你所谓的各个档区之间跳跃，也是非常正常的现象。

究其背后原因，当然可以归为基础概念不牢、解题方法不熟、粗心马虎等等情况，但是这些情况本来就对应着不同层次的训练，作业内容也各不相同；而且孩子在不同阶段也会呈现不同的状态，比如单元A需要刷基础，单元B需要刷熟练度，单元C需要刷拔高，这样每个阶段也要对应不同水平的作业。一个班几十个孩子，一个老师可能还要带不止一个班，你能针对每个孩子去做精细分析和动态跟踪吗？

另外，完全不愿意学、能够完成最基本的作业、能够认真完成全部作业、愿意主动思考和拔高，这根本就是四个不同层级的学生，这种层级根本不能单纯依赖成绩来区分。你要如何对孩子做出科学的分层？能让所有家长心服口服？

说到底，一个学校能通过班型来分层也就可以了，班级内的细分非常考验老师的水平和精力，而且很有可能最后的结果就是吃力不讨好。针对孩子具体特点的辅导，本来就应该由课外辅导或家庭教育来弥补，对学校老师做过高要求是不科学的~

【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 根本就没有“盲盒”， 你用这个概念，说明你不加思考接受他人的思想植入。
: 60-90的区间就是错误的。 70以下或者75以下一档， 75-90之前一档（还可以细分75-85，85-90）
: 70以下或者75以下一档，很简单基础不行，课内知识一知半解。做课本上的习题，都准确率低，比如低于70%。
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1. 谁是75分以下的？谁是90分以上的？你怎么对这个分数做出合理的判定？一次考试不行，要参考几次考试？取平均还是取极值？中学考试这么频繁，分数档也时刻在变动中，折腾得过来吗？

2. 根据分数来一刀切合理吗？76分和74分的孩子分别对待合理吗？89分和90分的孩子分别对待合理吗？

3. 给作业设置成必做和选做，就相当于把自主权交给了孩子。自觉的孩子是少数，档位一直很清晰的孩子也只是一部分；对于那些档位经常变动、自主性差的孩子，作业完成度如何保证呢？

【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 你是情绪压倒阅读能力？
: 说的很清楚，给学生布置的题目是一样的。家长有啥不满意的？
: 只不过 有的题目标记 75分以下选做，有的题目是90分以上必做。
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通过人身攻击来回避问题就落了下乘了~

我家娃的成绩非常稳定，但班里不稳定的孩子一大把，而且越是头部变动越大。现实存在的问题视而不见，说明你根本没有老师的经验啊~

而且现在想分层谈何容易。开学测的成绩，我们班主任给全班孩子分了个ABCDEFG档，还要小心翼翼征求家长的意见，拍胸脯保证一旦家长不爽下次就取消这个做法...可见背后的压力有多大~

【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 搞清楚了，
: 你是看不清自己子女的水平。
: 不接受子女成绩不理想的现状。
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这就是家长和老师的区别啊，家长了解孩子的水平，也能完全信任孩子；但是老师很难做到全面了解每个孩子的水平，以及信任每个孩子。所以老师做得不足的地方，家长可以提供支撑，但不能要求老师做到家长的精细度~

布置不同的作业，把选择权交给孩子，作业效果很难有保障，家长一样会不满。大概只有小强的实验班敢这么做吧~

【 在 yumenniao 的大作中提到: 】
: 我讲讲我的想法。
: 老师可以把作业从最简单到最难都布置到位
: 然后学生想做哪些做哪些。
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