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- 主题:就着十大top2的热度说说自己对孩子的辅导及效果
- 太谢谢 辛苦 写这么多
孙维刚的 前段时间我看了 还做了笔记 哈
感觉没有说的这么多啊（不过主要看了第一章 初高衔接部分 当时因为想解决眼前三角函数问题 直接跳去三角函数了）
主要就是 要做高质量的题
用不同方法去思考 不要限于单一解法
呵呵 梳理过程觉得有点对不起娃 也许遗传了我现在年龄 记性不好 就记本上了，so 就感觉万事大吉了， 黑瞎子掰棒子不总结 埋头前进
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【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 不妨看看 孙维刚老师的 《孙维刚高中数学》 第一篇 怎样学好高中数学 (1) 和 第二篇第一章
:
: 以下我的理解：概念——关联——推理 从概念本身，到关联其他知识点，结合推理来思考各个概念之间的联系。
:
: 概念，比如算术平方根，比如直角三角形，比如全等三角形，比如命题，否命题，逆否命题， 比如函数，三角函数
:
: 怎么算概念搞清楚了？ 能用自己的话来解释这个概念。包括不不限于：
:
: 概念的定义是什么，数学符号形式是什么；
: 举例；
: 概念的来龙去脉，指向一个问题：为啥用定义它；
: 它的内涵：要素，它区别于其他概念的地方，它跟其他概念的共性；
:
: 接下来就是它的性质，和判定。
:
: 再接下来是关联，它跟其他概念的关系，关联起来如何，它跟运算之间的关联，跟定理公式的关联。 有没有什么几何意义，数形结合等等
:
: 其中夹杂推理，来得出引入这个概念后带来的变化。
:
: 相关的典型例题能自己的话讲解。
:
:
: 如果把定理公式也当成概念，那么搞清楚它的来龙去脉，涉及到的概念知识点，它的适用范围是什么，限制是什么。（可以归类在内涵or性质上）
: 举例简单应用（例题）
: 定理公式怎么推导的，推导过程中涉及到什么知识点，解题方法（指的是数学归纳法，反证法等等），技巧方法，模型。
: 举例典型应用（例题）
: 它的推论（能否变形，扩展），逆命题，跟其他定理公式的关联。 有没有什么几何意义，数形结合等等
: 再举例典型应用（例题）
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FROM 120.244.160.* - 我们现在是回归课本了 （老师也建议这样 说教材的练习题也比较复合我家娃） 但做完了 大部分当时做完 还可以 但做学校作业 可能就又费劲了
孩子自述确实像 教了 和面 ，但让你去蒸包子
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【 在 Tartarus2 的大作中提到: 】
: 概念就是对一个事情的理解啊，比如说科西不等式，怎么来的，怎么用。
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FROM 120.244.160.* - 最近都是买了教参 预习
其实数学的课本感觉不错 引言 推导都有 可能孩子确实缺少每日反思这一课 或者错题总结
属于埋头犁地
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【 在 Tartarus2 的大作中提到: 】
: 概念就是对一个事情的理解啊，比如说科西不等式，怎么来的，怎么用。
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FROM 120.244.160.* - 你需要找那种有难度，但是比较系统的教材。
没有难度也不行。
【 在 QFIIV5 的大作中提到: 】
: 赞分享 特别是不要去辅导单一难题
: 或者请只讲题的老师
: 基础差的 一定要 帮着梳理知识和概念 我们这次家长会老师说的 不要上那种只讲题的辅导班
: ...................
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FROM 104.48.40.* - 这不是典型的喂孩子嚼过的馍馍吗，你嚼烂糊了，他只需要下咽就行，同理你思考了，孩子就不需要思考，让他自己去思考吧，你做好陪伴满足他的正常需求即可。
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 简单来说，就是孩子遇到难题跟他一起解决。我一般会自己去做，把自己的解题思路讲给他听。更多的时候会就着一个题目中涉及到的解题方法和二级结论进行梳理。然后把我的思路、方法和发现传授给孩子。但我发现这种传授效果不大，不能内化为孩子自己的知识和能力，过后他还是用自己以前的方法和套路来处理同样的问题。例如，已知三角形三条边a,b,c求c边中线长，这个问题看似是初中知识，但在高中解题中也随处可见。于是我就把所有类似角分线，高线乃至顶点到对边任意一点的线段长度计算公式帮孩子推导出来教给他。但实际情况是，下次遇到该用这些公式的时候，他还是不用或记不住，依旧费劲气力的去重新解三角形。类似例子数不胜数。
发自「快看水母 于 NOH-AN00」
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FROM 221.216.152.* - 需要孩子的内生动力，家长很难外部干预，我家孩子写字潦草，多年来都不愿主动改正，最近自己主动找时间练习
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 家长围绕知识点去辅导是越学校之俎代老师之庖。而且最终还会落回到解决具体题目的窠臼。要我跟你说家长辅导小孩还要是要做教练员，而不是陪练。从这个意义上讲，家长不懂可能还是件好事。我之前辅导孩子就是因为太懂了，陷得比较深。家长能比学校里科班老师更懂？能比社会上的那些专门研究学科辅导的讲师更懂？至于我自己网上看了一个小时就可以辅导孩子生物学这件事与自不自信没关系，我只是描述了一个具体实例，想说明的是有时候孩子考试不得分，并不是学科知识本身有多难，可能更多的还是其它方面存在问题，有经过辅导提升的空间和潜力。这些问题，比如学习习惯、审题态度、答题思路、解题步骤、书面表达、科言科语乃至正楷书写。一个班级40多个孩子，一个老师要教至少两个班级，他有这么多精力对每个孩子都去发现并调理这些？及时发现这些问题并解决之才是家长能做并应该做的，不要指望学校和老师。
发自「快看水母 于 NOH-AN00」
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FROM 221.216.152.* - 呃…虽然你很认真努力
但是不得不说，你自己其实学习能力有限，而且你完全不懂教育。用成人的思维方式和套路去绕孩子，一定会适得其反。
对孩子的教育是打开孩子的思维方式。而形成套路是孩子自己的事情。
你直接塞给孩子套路，孩子越学越散，随后就是一团乱麻。不得不说，可能…您的确起反作用了
【 在 ld2020 (ld2020) 的大作中提到: 】
: 如果目标是清北，辅导无用。能考上清北的孩子，不需要辅导；需要的辅导了大概率也考不上清北。以清北为目标，辅导与否，效果一样。不辅导，乐享其成；辅导，反而失望。这里有个一个悖论，不辅导孩子成绩可能也会提升，那家长岂不是白费功夫？
: 家长要不辅导孩儿的功课，这个问题本来就是小马过河式的，每个人有每个人自己的情况。我最近一年来经常辅导孩子功课，算是介入程度比较深的。虽然远不及十大那位家长的陪伴式辅导，方法上也自愧不如。至于效果嘛，坦白讲，目前来看收效甚微，或者说没有达到预期。
: 这次刚刚进行了高二（下）期中考，成绩不尽人意，总体排名延续了前期跌势，实现了三连跌，并且跌幅增大。何时止跌回升，目前看不到希望，我自己也被深度套牢。其中数学成绩创历史新低（103/150），比全年级平均成绩还低0.5个百分点，排名在中位数偏下的位置。这样的“骄人”战绩，是在我深度参与孩子课程辅导之后“荣获”的。就此而言，辅导徒劳无效。
: 我是什么时候开始深度参与孩子的课业辅导的呢？回想起来应该算是从高一结束的那个暑假，亦或更早些时候。当时有一个机缘让我看到了孩子高一年级期末考试全年级成绩数据，当时孩子排名在全校(150~200)/750这样一个水平。我研究了头部学生的一些单科成绩和过往履历（基于有限信息），经过分析我觉得孩子学习上的差距没有我之前认为的那么不堪，孩子的成绩还是有可能继续提升的。我不应该像以往置之不理，完全交给学校和老师。基于这样一种认识，我觉得有必要深度参与孩子的学习辅导。我对孩子的辅导，基本上从物数外到了语化生。
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FROM 111.197.251.* - 我并没有越俎代疱，相反，学习的事情都是以学校为主。因为疫情网课，我也经常跟着孩子一起听老师的课，学习老师优秀的教学方法和学习方法。我主要是优化学习方法和培养学习习惯，有难题我搞不定就会鼓励孩子去问老师或者和同学讨论。
优化学习方法也是自己感受，一点点摸索，没有固定套路。比如老师要求练字，别的同学可能是买的字帖，我用的是自己做的字帖，里面的字是他经常犯的错别字。
改错别人用的是错题本，抄题或者粘贴，我用的是扫描的图片贴到文档里，文档名醒目标出知识点，日期，改错版本，一份改错版，一份空白版。如果中途拿出来练习还出错，空白版版本号会增加一次，打印出来重做。
孩子经常和我说，学科知识都有自己的脉络，有些孩子很厉害自己能整理出来，他可能就独自看不出这个脉络。道法我们就是跟了一个老师把这个脉络建立起来(sorry,道法我没陪，全是孩子自己感受)，提升很快。到高中孩子说写议论文辩论的思路都能用上初中道法老师搭建的脉络。他说很多人甚至都不知道有这些脉络。
我不敢说对孩子的学习有什么帮助，至少我在身边，他很安心，不再恐惧学习。之前帮不了他的时候，看他写作文说冬天踩在枯叶上沙沙的声音，像极了老师判卷叉叉的声音，看着很难受。
BTW,有很多人说我是打广告，为了避嫌，站内信我一封都没打开。
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 如果目标是清北，辅导无用。能考上清北的孩子，不需要辅导；需要的辅导了大概率也考不上清北。以清北为目标，辅导与否，效果一样。不辅导，乐享其成；辅导，反而失望。这里有个一个悖论，不辅导孩子成绩可能也会提升，那家长岂不是白费功夫？
: 家长要不辅导孩儿的功课，这个问题本来就是小马过河式的，每个人有每个人自己的情况。我最近一年来经常辅导孩子功课，算是介入程度比较深的。虽然远不及十大那位家长的陪伴式辅导，方法上也自愧不如。至于效果嘛，坦白讲，目前来看收效甚微，或者说没有达到预期。
: 这次刚刚进行了高二（下）期中考，成绩不尽人意，总体排名延续了前期跌势，实现了三连跌，并且跌幅增大。何时止跌回升，目前看不到希望，我自己也被深度套牢。其中数学成绩创历史新低（103/150），比全年级平均成绩还低0.5个百分点，排名在中位数偏下的位置。这样的“骄人”战绩，是在我深度参与孩子课程辅导之后“荣获”的。就此而言，辅导徒劳无效。
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FROM 114.249.186.* - 什么是广告？？？啥意思没看懂
【 在 GetHard (GetHard) 的大作中提到: 】
: 我并没有越俎代疱，相反，学习的事情都是以学校为主。因为疫情网课，我也经常跟着孩子一起听老师的课，学习老师优秀的教学方法和学习方法。我主要是优化学习方法和培养学习习惯，有难题我搞不定就会鼓励孩子去问老师或者和同学讨论。
: 优化学习方法也是自己感受，一点点摸索，没有固定套路。比如老师要求练字，别的同学可能是买的字帖，我用的是自己做的字帖，里面的字是他经常犯的错别字。
: 改错别人用的是错题本，抄题或者粘贴，我用的是扫描的图片贴到文档里，文档名醒目标出知识点，日期，改错版本，一份改错版，一份空白版。如果中途拿出来练习还出错，空白版版本号会增加一次，打印出来重做。
: 孩子经常和我说，学科知识都有自己的脉络，有些孩子很厉害自己能整理出来，他可能就独自看不出这个脉络。道法我们就是跟了一个老师把这个脉络建立起来(sorry,道法我没陪，全是孩子自己感受)，提升很快。到高中孩子说写议论文辩论的思路都能用上初中道法老师搭建的脉络。他说很多人甚至都不知道有这些脉络。
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FROM 114.254.0.* - 有人说我是要招生，打广告的广告贴。且没说我从没想着招生什么的，真正招生的老师人家也是靠本事吃饭啊。
【 在 netflying 的大作中提到: 】
: 什么是广告？？？啥意思没看懂
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FROM 114.249.186.*