不善表达和表现的孩子容易被认定不聪明，我家小娃幼儿园手工、折纸、表演又非常差，做数学游戏也是最差的...所以几乎都认为娃笨...
我一直认为娃不笨，后来幼儿园老师交待我们让娃练一个数学小游戏，老师说全班都会了，娃妈和姥姥轮复上阵，巨多遍，娃说不懂，这时我被吓到了，怀疑娃是真笨，最后我上阵给讲了很久，娃突然就懂了，其实是娃对语言的理解有偏差，并且思考有点多。因为娃妈及姥姥教娃的态度很不好--急躁+嘲讽，我担心娃真的有点笨，所以自那以后，小娃是我专管的，不容她们插手。
我教娃就是陪他玩，特别爱玩水，爱抓虫子...玩耍过程中交流，通过交流把我的思路传递给他，正经的学前教育完全没有，娃妈看我们赖里吧唧的样子，有些焦虑，说要被我养废了，其实我一直在有意无意确证娃是否笨，同时也想找找娃笨的思维节点，然后帮娃解开...
大娃小学2年级在学校参加了围棋兴趣班，到暑假说5级了，我和大娃下了一局，说“5级这么差吗？还没入门啊！” 小娃就缠着让我教，我不教，说等你大点再教。小娃当时是幼儿园小班暑假，缠了我3天要教。我就教了，很快发现了小娃的围棋灵性，几天后，我说了一个间接的选择逻辑，小娃竟然体现在了下棋中，我反复验证发现小娃是真的理解，不是记套路...我有点惊讶，之后就认真教娃围棋了...应该是到寒假超过了他哥，中班下学期给娃在活动中心报围棋班，后来给他哥也报了，直接进段位班学习，中班的暑假末期已经压制住活动中心所有业2选手（他哥只是弱业1）...暑假后秋季（幼儿园大班）逐渐压住唯一的一个业3（4年级），直追最强的一个新业4（4年级），那个业4赢小娃几局后发现越来越危险就尽量不和小娃下棋了...小娃在围棋圈受到了尊重与夸奖，老师非常喜欢他，那个老师是弈城9，说娃升小学1年级时能到业5水平...之后老师意外身故，小娃年龄小，受到刺激，对围棋兴趣缺缺了...小娃以上的围棋进步都是一周一次课+我1对1实战陪练，不看书不做题。因老师原因，后面又经历一番折腾，围棋断断续续就停了，小学1年级后，秋季插班小奥，一周一次课混小奥了。
围棋是小娃证明自己的抓手，如果当年没发现围棋，后面也不会转战小奥，那么，就发掘不了特长。
如果当年去抓小娃的弱项，可能让娃自我认定持续降低，从而厌学，而没有一项支撑。
偶然也很重要。

【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 我们也是被好多老师认为是笨娃，只有少数老师觉得娃聪明，但我始终觉得娃不笨他属于心里有数但不善表达和表现的那种孩子。在他小学时代我的主要任务就是用实际行动告诉孩子，无论外界对他如何，我始终理解他并努力给他创造一个他觉得很安心的小环境，并且尽力帮他解决外界带给他的那种压力
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修改:scubawh FROM 221.223.196.*
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那你小娃比我孩更惨一点，我们也是什么手工、表演、唱歌等等所有被幼儿园小学阶段老师所看重的这些，表现都非常差，但好在数学游戏还不错，数学老师有一两个还是很喜欢他的，这其实也给了我一定的信心。
我老公家特点属于嘴皮子特别利索的那种，他动手能力很强，所以你描述的娃妈原生家庭场景真的很像，好在他很忙，主动放弃了对孩子的训斥和努力；我也尽量教育孩子的时候避开他在场。。。
你这里说的围棋方面的术语我完全不了解，孩子也没有这方面的经历，比如你说的5级，和业5，以及新业5，这个和我们平常知道的那种和阿尔法狗对阵的李世石那种棋手的几级之类的，我想应该还不是一类，但是有着怎样的关系？有空你给科普一下

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 不善表达和表现的孩子容易被认定不聪明，我家小娃幼儿园手工、折纸、表演又非常差，做数学游戏也是最差的...所以几乎都认为娃笨...
: 我一直认为娃不笨，后来幼儿园老师交待我们让娃练一个数学小游戏，老师说全班都会了，娃妈和姥姥轮复上阵，巨多遍，娃说不懂，这时我被吓到了，怀疑娃是真笨，最后我上阵给讲了很久，娃突然就懂了，其实是娃对语言的理解有偏差，并且思考有点多。因为娃妈及姥姥教娃的态度很不好--急躁+嘲讽，我担心娃真的有点笨，所以自那以后，小娃是我专管的，不容她们插手。
: 我教娃就是陪他玩，特别爱玩水，爱抓虫子...玩耍过程中交流，通过交流把我的思路传递给他，正经的学前教育完全没有，娃妈看我们赖里吧唧的样子，有些焦虑，说要被我养废了，其实我一直在有意无意确证娃是否笨，同时也想找找娃笨的思维节点，然后帮娃解开...
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我感觉现在孩子们学习好像比我们当年是更内卷了。以前是放羊式学习，家长对成绩的关注度没那么高，孩子们都稀里糊涂随波逐流的往前走，我自己到高三的时候才对成绩的压力有点感觉。现在的孩子焦虑到抑郁的都有。然后大学高中化，大学继续卷绩点。清北累，估计非清北高校也轻松不了，卷绩点拼保研的
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 我们高中的时候也是类似跟孩子画饼的，通常的说法就是苦一下子到了大学就好了，这也可能多数是基于这一代家长对现在高中的观感（与自己的高中时代相对比觉得辛苦），以及对自己大学时代的回忆（那个时候高等教育还处于恢复重建期所以相对自由轻松）。  
: 但是等孩子们进了大学以后，他们就戏称这简直就是在读高四，这
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保研之类的都要看绩点吧，好像还有体育社会活动，科研论文加分之类
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 好点的大学都卷，更专业了。  
: 老一批60分万岁，混的太多。  
: 卷专业最好，大学也卷全科，要绩点，就不好了。  
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发自「今日水木 on iPhone 11」
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现在孩子们卷得不是一星半点，所以家长不要对孩子有全面都优秀的要求，所谓德智体全面都优秀其实很累的。其实同龄的孩子比咱们那时候要优秀得多
【 在 myopiayy 的大作中提到: 】
: 我感觉现在孩子们学习好像比我们当年是更内卷了。以前是放羊式学习，家长对成绩的关注度没那么高，孩子们都稀里糊涂随波逐流的往前走，我自己到高三的时候才对成绩的压力有点感觉。现在的孩子焦虑到抑郁的都有。然后大学高中化，大学继续卷绩点。清北累，估计非清北高校也轻松不了，卷绩点拼保研的
: 发自「今日水木 on iPhone 11」
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