感觉我家娃语文可能会有点变化，最近几天发生3件事，反映娃对语文兴趣提升。
1，首先是娃说在学校读了几遍《庄子与惠子游于濠梁之上》后背诵下来了，并评论说庄子后面转换了辩论，有点瞎搞了。
2，第二天娃说梦中做了一首诗，记住了前两句“八只母鸡聚田垄，一家亲人坐前堂”。为什么是“八只”？为什么是“母鸡”？ 我附和“好诗，好诗”，娃自觉得不错。
3，分析“古诗描写的月的境象”，感觉娃还是有感悟的。
综上，虽然简陋，能让大拿笑掉牙吧！但“若愚”移山，日日新，提升有望。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 还是那句话，现在的孩子阅历太少，接触社会面太窄。
: 能有啥可写的啊，基本上全是靠模仿和想象。
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没有用心去做，形式差不多就行了，以致逻辑冲突断裂，经不起推敲...那么，感情就虚了
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 客观地讲，写作文的孩子没动脑子，改作文的大人没用心改，甚至没认真看看孩子改完的成果。
: 就这种敬业程度，确实只配抖音。
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哈哈哈哈哈哈我就说这个作者时间混乱
感谢你亲自成为证据

@realpig 来看又一个上当的
【 在 xilct 的大作中提到: 】
: 随举一例：文章开头说作者贴着车窗看风景，这个描写是当下作者即此时正在写作文的作者对于坐火车的回忆；倒数第二段写“是否像那个孩子一样贴着窗户看风景”，并非是当下的作者在问自己这个问题，而根据倒数第二段第一句“看到这一幕”，明显指出，是作者在记叙看到火车上爷孙俩当时的“作者”脑海中冒出的思绪；彼时（在火车上的）那个作者被爷孙俩勾起思绪，在脑海里回想起自己姥姥姥爷带自己乘车的情形，“是否贴窗户看风景”是一个提示问，提示火车上的“作者”在一步步回忆和勾勒当时自己乘车的情形；
:   彼时火车上的“作者”勾勒回忆的一个提示问，和当下写作文的作者记得“贴着窗户看风景”，这两者之间能构成矛盾，会构成矛盾？
:    其余懒得分析了，通篇都是似是而非自以为是的胡言乱语，为挑毛病而挑毛病的，实在是不知所谓
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哈哈哈哈哈我就说你的批评文章胡言乱语
感谢你亲自成为证据

【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 哈哈哈哈哈哈我就说这个作者时间混乱
: 感谢你亲自成为证据
: @realpig 来看又一个上当的
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我知道啊，那不就对啦hhah


【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 他是高考文科大拿啊！
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