啥样叫能跟上
前面说的没问题是啥样


【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 我娃上学期也没预习，能跟上，但要到头部还有距离，这不是想着先预习点，给小四门省出点时间嘛！
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老师水平真的参差不齐
有个娃所在班老师特别强
开始半学期那个班孩子啥水平都有
后半学期几乎全都是头部
我娃班一直都是啥样的还啥样的状态

【 在 laomm 的大作中提到: 】
: 你想多了，抢跑真没什么太大优势，所谓中考抹平不是说中考的成绩抹平，是中考前各种考试就抹平了，那个难度还可以的，抢跑的真没啥优势，以我娃他们班里的情况看，抢跑的都被远远甩在后面了，前面几个基本都是按部就班的。
: 家长要相信学校和老师的水平，特别是好学校老师的水平
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FROM 101.38.88.*

你就是夸夸其谈哈，不要老用全民奥数的眼光看问题。不适合的人去学，什么小奥，大奥的，全都会带偏。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 不是夸夸其谈，我娃在4年级时，听说学得快的小学阶段可以学到高一，我当时的反应是“神经病，小学怎么可能理解那么多内容？不是卷到死就是学了个皮毛”。
: 后来我娃放弃小奥，转去学初中内容了，发现是可以实现的，直接经历过才能感受到难度远远比想象的要低很多。
: 学习能力怎么来的呢？我通过娃的学习，感觉是积累起来的，我们自始至终没有把出成绩摆在首位，更注重娃是否能达到理解的程度，更注重基础的理解力培养，有些利用更后期的知识点解题的情况，我娃大多都是放下，记都不让他记，不会就是不会，该会的尽量理解它的原始意义，慢慢地学习能力就强起来，学东西是很快的，因为所学的只是一些新知识概念和形式的组合，基础要求并没有很大提升，从结果表现看就是校内长课时的内容迅速大致学会（校内学得费劲的其实是在补基础的缺，很多可能一辈子补不上，只能进入繁杂的形式训练，靠记忆来解决问题了），我是觉得大纲的设计还是有问题的，没有更注重知识点的基础支撑的能力训练。
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有啊，具体如何运行，咱也不知道啊！我们班语文换老师了，上学期老师让娃们讲课，
这学期开学换教研组长教，马上风格就不一样了。可能有比较吧！各班同一个老师进度都不一样，上学期我班地理没讲完，这学期还用七上呢！而有的班上学期就开到七下第一单元了。初二有的班家长会，直接告知，学生和家长同意就直接上下数学一起开。
【 在 mean2010 的大作中提到: 】
: 看来中学没有教研组教学活动全凭老师喜好 ...
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FROM 223.104.38.*

学校感觉不行
混乱
这样孩子就靠运气了
老师好就好
老师不好也只能听天由命
【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 有啊，具体如何运行，咱也不知道啊！我们班语文换老师了，上学期老师让娃们讲课，
: 这学期开学换教研组长教，马上风格就不一样了。可能有比较吧！各班同一个老师进度都不一样，上学期我班地理没讲完，这学期还用七上呢！而有的班上学期就开到七下第一单元了。初二有的班家长会，直接告知，学生和家长同意就直接上下数学一起开。
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