唉，老师的建议就是多读课本~
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 班上老师有建议吗？
: 课内老师？
: 我们暂时也没有报班
: ...................
--
FROM 103.3.120.*

这次生物一模
最后那题
第三问：鸽子的胸骨更大
这属于看图说话（小学1年级阅读能力）
第四问：滑翔（奔跑快）
这属于阅读信息直接提取（小学2年级阅读能力）
因此，我看完了题目和标准答案
认为这属于小学低年级说明文阅读
锻炼的是小学低年级语文核心阅读理解能力
而不是什么生物能力和生物学科语言

我娃错在这里，因为她想得太多，拼命往自己已经学过的生物学相关知识上套
殊不知看到答案傻了眼，原来这么回答就行了


【 在 aiaimm 的大作中提到: 】
: 唉，老师的建议就是多读课本~
--
FROM 114.247.188.*

我们是把生物理论往地理题上套，什么碳氧平衡都答出来了，理论上也不错，就是距离标准答案偏的太远
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 这次生物一模
: 最后那题
: 第三问：鸽子的胸骨更大
: ...................
--
FROM 103.3.120.*

我的民科结论（生物）就是：
最后大题就当语文阅读理解做，充分利用提供的文字和图片，不要想多
不知道这样行不行
而且，我说了没用，娃改瞎想还是瞎想

标准答案和实际娃答出来的这个，到底怎么个判分标准，手松还是手紧，都不好说

【 在 aiaimm 的大作中提到: 】
: 我们是把生物理论往地理题上套，什么碳氧平衡都答出来了，理论上也不错，就是距离标准答案偏的太远
--
FROM 114.247.188.*

是的，老师手松一点就是送分题，手紧一点就是扣分题~平时考试老师们判卷都很严，都说中考比较松，谁知道呢
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 我的民科结论（生物）就是：
: 最后大题就当语文阅读理解做，充分利用提供的文字和图片，不要想多
: 不知道这样行不行
: ...................
--
FROM 103.3.120.*