我觉得你家娃写的挺好没毛病
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 初二女孩，数学物理尚可，语文道法历史这类的是痛点  
: 昨晚她求助我语文文言文作业（话说语文作业我基本不管了，因为我也不会）  
: 关于范仲淹的一段话，3个事例，概括填空  
: 答案分别是（括号里面是孩子自己的版本）  
: 1\. 善待手下士卒，维护边疆稳定（他对士兵很好，对前来投降的羌族很好）  
: 2\. 拒绝谏官推荐的官职（拒绝去做官）  
: 3\. 敢于直言进谏（朝廷要杀官员，他不同意）  
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: 我就觉得她这个概括，怎么跟小学低年级似的，这么低级直白的语言？  
: 这个怎么锻炼？阅读量太少？表达不够书面化？  
: --  
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FROM 223.104.41.*

以我的理解，这是“替人传话传出岔子”了

1. 善待手下士卒，维护边疆稳定（他对士兵很好，对前来投降的羌族很好）
他对士兵和投降的羌族很好（0分）
--所以大家都没有敬畏之心，造反（负分）
--所以大家和气，边疆稳定（得分）


2. 拒绝谏官推荐的官职（拒绝去做官）
--拒绝去做官（负分，这人仕途被这一句话堵死了）
--拒绝谏官推荐的官职（他可能跟谏官有矛盾？不满意这个安排？换个人换个官他可能就颠颠的去了）

3. 敢于直言进谏（朝廷要杀官员，他不同意）
朝廷要杀官员他不同意（0分，至此是中性评价）
--因为他啥鸡毛事都要顶嘴（负分）
--因为他坚持正确的观点（正分）



【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 初二女孩，数学物理尚可，语文道法历史这类的是痛点
: 昨晚她求助我语文文言文作业（话说语文作业我基本不管了，因为我也不会）
: 关于范仲淹的一段话，3个事例，概括填空
: ...................
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FROM 185.54.37.*

我当年也是语文不好，不理解更不会概括，虽然我看书多但是没有指导都是浪费时间看故事。
现在我似乎有点心得，和您分享讨论一下：
概括的前提是理解，理解第一步是读懂，很多孩子能读懂文本，部分孩子字词积累不够、比如文言实词和文化常识。第二步是读懂文本后的逻辑，这需要联系能力、想象力，俗称情商，比如鲁迅的《药》，老栓起床的描写，读懂文本后能不能想象出他为什么轻轻的，或者能不能为知道他轻轻的而理解到老栓对家人的照顾？比如卖馒头给他时话不完整，能不能补足？
我看前面有人说一定用文中的话，这就是只重分数的套路，实际上没有关注能力培养。
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 初二女孩，数学物理尚可，语文道法历史这类的是痛点昨晚她求助我语文文言文作业（话说语文作业我基本不管了，因为我也不会）关于 ...
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FROM 106.121.162.*

读懂了文本，理解了逻辑，要揣测考官的要求，找好角度。
为什么党和国家的大会报告要解读？因为它十分概括，读者可以从多个角度去理解。工作生活中，别人说一句话，你能不能听出深层意思和暗示？能，就算语文能力合格。你给领导汇报，能不能不让领导问很多问题？问不出问题说明表达能力合格。
具体到答题，说的不完整不行，不准确不行。比如你娃说拒绝当官，这不准确，他不拒绝当官，他拒绝那种方式当官。为什么要准确？孩子不理解，他觉得这点差异没什么。我们就能知道，这是有政治意义的大事，权力来源于哪，很严肃很敏感。所以这个表达不准确的根子是不理解，最后丢分如果雕琢一下语言，可以避免丢。
只说事实，没有对事实的分析、对事情发展的影响，不行。只有最终后果没有事实和逻辑，不行。
比如，善待降卒，在惜字如金的文言文中什么事说什么不说跟二十大报告一样值得推敲，他这么说是为了说范对人和善吗？不是，是说他通过这些措施搞得边疆不战而和，要站得高一些，站到作者的高度揣摩作者为什么说这事。


【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 初二女孩，数学物理尚可，语文道法历史这类的是痛点昨晚她求助我语文文言文作业（话说语文作业我基本不管了，因为我也不会）关于 ...
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FROM 106.121.162.*

真的没啥别的办法
也许一对一的好老师能帮孩子提高这个效率？咱没用过，不知道了

【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 这简直是唯一正解
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FROM 103.46.169.*