怎么会这样
高中可不像初中
靠高三下班学期醒悟逆袭不太可能
老大缺乏一个契机，让他改变的契机

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 天天玩，看不见他学习，装病请假（多次请假，去医院检查，医生说身体状态很好），和娃妈矛盾不断，
: 最近被狗咬，打狂犬疫苗，然后“难受”所有体育课上不了，自己请假老师不准，娃妈不请假，他就缺勤（以前也有数次）...无法救了，主要原因还是小时候娃妈的溺爱及姥姥的纵容。
: 不自救，无人可救。娃妈又是介入欲望挺强的性格，所以每次见面都闹矛盾，我是彻底不管了。
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这是反向教育？刺激他玩游戏？我有些搞不懂
【 在 vodka 的大作中提到: 】
: 先订一个小目标，你先把王者练到星耀
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我小声问的那个问题呢？
【 在 vodka 的大作中提到: 】
: 不一定是共同语言，是指处于这种状态下能明白什么样的说服更有效率。
: 很多孩子的对立不就是
: 1.满脸写着你又不懂
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不能因为小娃而忽视大娃
我说的是你
既然你认为妈妈管理的不好，那就你上
当然我理解，要你同时管2个，确实很难
购买服务我这个同事其实被很多所谓的好心人批评，但是她坚持，说适用于她自己儿子

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 小6、初一时游戏瘾很大，我们反复和娃磨。
: 小6的时候，某次娃妈管控了手机，矛盾激化，娃作势去厨房拿刀，说“不想活了”，娃妈挡住，我去厨房把刀拿来，丢在饭桌上，让娃自便，我站在一边，高度戒备，如果娃去拿刀，我就会抢下了，彻底认输，这次我赌赢了，之后娃没有这类要挟的行动了，慢慢发展为摆烂。初一、初二上我时松时紧地管控，磨炼娃对游戏瘾的抵抗能力（和戒毒一样），成绩已经年级倒数了，这时游戏依然玩得多，但不算成瘾状态了，初二下实现了一定程度的学习成绩逆转，初三学习状态不够积极，尚可。
: 进入高中，不专注某款游戏，什么都玩，有个失误是最初在校园边租房，娃妈陪读，娃妈的控制欲还是比较强的（初一、初二她出国留学，对青春期的认识不直接），矛盾直接就拉起来了。而我要照顾小娃，无法陪大娃。一个多月前老师的约谈活动，了解到大娃上课还是听讲的，其它表现均不行。我劝娃妈不要管大娃了，只要保住“上课听讲”就有向好的机会，但娃妈一方面惯娃，一方面介入控制欲偏强，一会儿相谈甚欢，更多是矛盾冲突不断。在我看来还不如不管，相谈甚欢时是娃有需求继续惯着，冲突时是娃妈有需求但完全介入无效。
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两个都带上吧
娃妈会失落，你好好安慰
让她自己放松2个月
大的能不能辅导小的？让他有责任感和成就感

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我有两次调整大娃的状态，我觉得是开始有一点转变的，我调整的是心境。
: 娃妈总是介入，她提高的是实效，达到要求过度夸奖，达不到要求，批评也过度。
: 这次暑假，我可能要外出工作两个月，准备带着小娃走，因为娃妈总是想给小娃加量，我担心小娃的专注度会被破坏，小娃也有对抗娃妈的行为反映，所以我外出工作准备带小娃走。
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