大娃高二，小娃初一，因各种外在原因，我们家暂时一分为二。
我和娃妈交换了主监护对象，我陪大娃异地调养、学习，娃妈陪护小娃原地坚守。
1，大娃高一期间，学校附近租房，由娃妈陪护。
期间产生青春期再次对抗，大娃躺平，拥抱电子网络，娃妈及大娃均产生抑郁倾向。
我藐视医学诊判，觉得就是简单的心理问题，说明娃妈及大娃的心理韧性不够，自主性不强（自我性），实际我还是重视出现的问题的。
高二这3个月的陪护，大娃抑郁倾向一扫而空，电子网络活动已经成为次要因素（费时依然较多），娃整体有向上意愿（虽然执行力不强但正向了）。
学业上按高考大省论，达到一本容易，争211需努力，需要晚自习后及节假日时间利用起来学习（现在校外不学），不加大学习强度，不会有好的成绩。
大娃人生路最大的长远问题是学会踏实、能吃点苦、吃点亏。现在“有点纨绔”“很懒散”“行动不力而实则摆脱不了外在看法的外生式应激自尊”。
短期内，我对大娃的激励是争取211，提升大娃的目标追求。
2，小娃初一开始由娃妈陪护。
小娃自律、积极，娃妈逐渐轻松、快乐，“抑郁倾向”见鬼去吧！
小娃最近问娃妈“我怎么没有青春期逆反？”
实则是有的，娃小学6年级下开始有发育迹象，过程中有过情绪萌动，我不动声色地处理过几次。最初跟娃妈有对抗迹象，我交待娃妈除了生活外什么都别管，不提要求，有问题给我电话，我来调整。
小娃对我有较强的依赖性，我是自主灵活就业，小娃除了户外，几乎都和我腻歪在一起。最初议定每两周我和娃妈互换，所以小娃期盼能很快见到我。
娃妈要工作，考虑大娃的特殊状况，就一直未互换。
如此小娃也逐步摆脱了我的影响，自律自发性巩固，自主、积极，心态轻松。
学业上，小娃数学突出，有一个数学课外班学习高中数学，目前看无压力，最终学完后再刷刷题，高中数学对他来说是简单的。
语文、英语其实不差，但和绝对的第一梯队比较就弱了。小娃在追赶差距且有效果，期中考后获得最佳进步奖，获得全班90%+的投票。
写作是娃的困难项，小3时作文总被老师做为范文念，4/5/6还是3年级水平，老师不念了。现在娃开始有转变迹象，能写了，周日关于《西游记》的概况描写，娃写了2000字以上，能写就好。
英语也有提升，不一定体现到分数上，但确实是提升状态。
小娃体育几乎全优，小科稳第一梯队（政治均分状态），周六日下午维持自由活动，期中后晚10:00-10:30睡觉，维持这些状态，感觉在高考大省，211容易达到，这已经是我的期望目标了，对小娃采取的是目标降温，尽量排除外界的干扰，借鉴外部经验，能取则取，不争头部，自主生长。
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