【 在 glj 的大作中提到: 】
: 学习能力倒是有点信心。因为初中并没多使劲。
: 感觉还是有点潜力可挖，如果态度端正的话
假设已经选择人本，最大可能阻碍自己达到个人目标的因素，已经不是分班考本身。

而是这个：无论是实验班还是普通班，有的老师经验性地预设了“很多人初中都经历了高考压轴题的训练”，以至于给人感觉是“讲得飞快”。这是既往经验，很难完全避免。

一旦老师并不完全地细致构建知识梯度，那是靠自己去构建这个梯度。这确实是自己的事情。需要家长自己去深入判断，也需要孩子自己的个人能力。

面对这种梯度，历来都是有人转换得了，有人转换不了。能转换的，最终能达到自己的目的。

所以高一分班参考中考成绩和分班考，靠前的实验班的甚至个别年份的第二实验班，也有学得迷糊的，后几个实验班甚至普通班，也有学得清楚的。

另外，仅从教学的梯度转换这事，从已经收集的教学资料(如卷子，作业题等等)角度看，确实qhf相对最扎实。
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