说几个案例吧。这个版还是能认真谈点事情的，中学家长比较实际，不像隔壁版那么飘。
首先我和媳妇。小学阶段是没有任何阅读的，既没有阅读兴趣，也没有阅读条件。都是农村出来的，谁家有藏书啊。但是我和媳妇语文成绩都非常好，高考都接近140。当然我俩都是清华本，可能本来悟性就比较好，不需要大量阅读这种笨方法来学习语文。这几年我倒是有点爱读书了，但也仅仅是读点日本的推理小说（我日语比较好，喜欢读日语原版）。国内书籍最近几年只读了三体。初中时读了四大名著中的两大，红楼和三国。印象中读了后面忘记前面，好像也没收获啥。
然后是我媳妇的侄子。从小父母离婚没人管，小学几乎放羊，初中开始我和媳妇开始管他的学习。孩子不算聪明，数学物理比较费劲，英语基础也很弱，所以时间都花在这几科了，也不可能再搞什么阅读了。语文上面我起到的作用只是跟他语重心长地谈了一次话，告诉他基础部分尽量努力去记，作文部分要自己长点心，努力琢磨。思考如何把文章写的更好，思考文章框架，思考逻辑，把学过词汇用到合适的地方，以及打磨自己的“范文”。孩子很听话，最后每科都拿到了中规中矩的分数，也顺利上了985。作文这东西，只要孩子自己长点心，自己努力琢磨，写的太差也不容易。
最后是我自己的孩子。刚刚三年级，所以也不敢作为案例。我和媳妇倒也不是刻意抑制他阅读，只是确实没时间。下棋和打球这两个特长占用了他很多课余时间，所以不可能阅读了，否则就没时间玩了。但我本来就觉得阅读无所谓，小学阶段课内学扎实就足够足够了。娃也比较听话，课内学的很认真，单元测试和期中期末很少丢分。作文暂时还不太开窍，但是不急。我认为小娃最重要的是特长和玩，阅读太kill time，得不偿失。

最后说说楼主家娃。楼上都在说阅读和基础，我感觉问题不在这。这个孩子应该是学习不太上心的那种，心不在焉，不琢磨事儿。所以缺的不是学习技巧，而是学习态度。家长首先应该做的是一次语重心长的谈话，然后才是学习方法。

【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 怎么说呢，我觉得我家老大就是海量阅读的受益者，虽然作文目前还有些问题（也在努力修正之中），整体来说语文成绩一直是年级头部。另外学校开设的“培优班”老师讲授的课外补充东西，她基本上全知道（全部是课外阅读中学习到的）。如果没有广泛的课外阅读，知识涉猎必然很窄
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: 所以，我个人比较浅薄的认识，认为课外阅读不是浪费时间，这学期孩子除了必读科目外，孩子自我要求加入人物传记类书籍（下附图刚买的新一套），我也是大力支持，虽然课外阅读的时间越来越少，但是能有这份积极的心态我还是很欣慰的。（ps：或许我学生时代吃了文科差的大亏，
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