再举个具体的例子，说说“阅读”如何反馈到写作。
前面说了，我小时候是根本不读书的。但我们又不是生活在真空里，老师上课提到的，或者自己偶然在哪看到的，总会吸取到一些知识。比如有一次随便翻了翻同桌的唐诗三百首，有一句因为有两个字不认识，所以引起了我的注意：兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。看了注释之后，哎呦，这俩字逼格高呀。其实直到现在，这首诗我都只会这两句。但是没关系，写作文时写到俩人分别又重逢，很自然地写上了“分别在兰叶葳蕤之时，重逢在桂华皎洁之日。”
为啥这件事印象深刻呢，因为老师大张旗鼓地表扬……说我一定是做了大量阅读和背诵，才能这么信手拈来……
我想说的是，所谓积累，所谓词汇量，其实课内学到的东西已经足够，生活中零散地还会学到一些。问题是你得用起来啊……课内学到的东西都用不到写作上，读N大名著又能给你带来什么。这就是我说的语文要琢磨，要自己用心。小娃理解力有限，硬灌没有用。大娃理解力够了，但是如果不懂事，硬灌也没有用。所以小娃不用急，大娃要先让他懂事。

【 在 Samstag 的大作中提到: 】
: 说几个案例吧。这个版还是能认真谈点事情的，中学家长比较实际，不像隔壁版那么飘。
: 首先我和媳妇。小学阶段是没有任何阅读的，既没有阅读兴趣，也没有阅读条件。都是农村出来的，谁家有藏书啊。但是我和媳妇语文成绩都非常好，高考都接近140。当然我俩都是清华本，可能本来悟性就比较好，不需要大量阅读这种笨方法来学习语文。这几年我倒是有点爱读书了，但也
: 仅仅是读点日本的推理小说（我日语比较好，喜欢读日语原版）。国内书籍最近几年只读了三体。初中时读了四大名著中的两大，红楼和三国。印象中读了后面忘记前面，好像也没收获啥。
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