现在的教材改革是一个过程中的状态,趋势方向应该说是好的,试图从学术性教材转变成有利于更多孩子生活所用的教材,方便给有继续深造的孩子打底的教材。
但是掺杂了各种思路、各种观点、各派操作,于是呈现出一种杂糅状态的教材形态。
如你所说,教材总体内容更丰富、更贴近实际生活和生产,但是为了追求研究性、探索性,一本教材从头到尾都试图吸引学生主动探索,然鹅学科知识接近0的孩子们探索个毛线啊……拿着教材既不能自学又不方便家长带着学,必须搭配更全面细致的解读性教辅和课件。
另外,这个丰富的度也还在探索中,知识单元多了,练习时间少了,半生不熟裹挟着往前学,责任不在老师也不在孩子。
就比如数学,一个复数单元简简单单,我们当年是掰开了揉碎了各种练习,然后才去考试。现在是匆匆讲完,快快做完作业,然后考,考的难度却没有降低,挺为难孩子们。
化学也是一样的情况。
【 在 muleo 的大作中提到: 】
: 其实我觉得现在的教学内容应该是比当年强的,比如化学结合了更多的工业实际,政治有法律等更多实用内容
: 所以全盘否定现在的教学,说比不上以前,我认为是不客观的,但是现在的教材我真觉得问题很大,内容表达混乱不清,另外我家孩子中考成绩还算不错,但是现在高中要劲了,我接触多了感觉很多基本的学习能力都不具备,我也不清楚是老师教的问题还是他学的问题
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