几十年的发展，科学院承担了很多重大任务，改革开放后，整个社会和百姓生活的变化，科学院面临的问题也非常多。这里仅挑几个涉及科学院未来发展比较相关的问题，大家一起探讨并寻找应对策略……

1.生源问题：2000年后随着国家211、985工程的实施，科学院的生源问题越来越严重，科学院大学也只是杯水车薪，无法从根本上解决问题。
2.基础研究与工程应用纠葛：科学院太大了，学科多、人员多、所跨地域广…… 当家才知猜谜贵，盘子大了带来的问题又多又复杂。
3.PI队伍结构问题: PI带队是近几年的新思路，但现在问题也多多，遇到个不厚道的PI，不善言词的小兵除了干活发展难保。
4.成果转化及收益分配：应提高研究成果的转化率，转化收益的分配要公平合理，还要考虑未来发展积累。

高校与科学院本应是我国科研人才培养与科学研究的两大基地，两者应该在资源上相互配合相互协作，在成果上相互竞争。两者一起共同把人才培养、梯队建设、基础及创新研究、成果转化等做好。但从目前发展势头来看，两者的竞争之势远大于两者的合作，特别是在资源的竞争上增长越来越明显。

应对策略的基本思路：高校与科学院重组，鼓励两者在资源上相互配合相互协作，在成果上相互竞争。

初步设想：
1.将高校与科学院涉及的各学科，统一考虑，以学科为条线垂直统一协调资源。每一学科下垂直管理包括科学院的研究所、高校的院系甚至教研室的科研工作；
2.每一学科可以根据现在人员分布情况设置多个PI，PI下有若干层级形成人员梯队，不同层级上人员由国家提供基本的生活保障，每个PI下的梯队人员可以自由流动。以目前科学院人员的科研及工程实力，估计PI人员数量会比高校教授要多一点；
3.将全部学科分为基础研究、应用研究、工程应用等三大类，按学科、PI团队、梯队逐层分类进行考核，不同类的考核目标不同，考核内容及方式也不同；
4.同一学科下，多个PI领头人的考核，由类似于老杨这样的老科学家、退下科研一线的老院士，以及学科梯队人员（包括学生）共同评分；
5.本科生报考研究生，可在某一学科下自由选择，完成基础课程学习后进入某PI下的科研人员梯队；
6.鼓励科研人员进行成果转化开办股份公司，科研梯队中的人员（包括硕士生、博士生、博后等学生）进入公司工作，共同分享公司50%的股份（必要条件），另50%的股份归人员所在单位共有。
7.撤销教育部与科学院，两者重组为一个负责科教文卫的组织。义务教育以上的高中及本科教育，由这个重组后的科教文卫组织负责，从硕士研究生开始，即纳入科研梯队；原教育部拆分为一个负责义务教育和市场化教育的部门（义务及市场部），市场化教育赚的钱由这个部门交给科教文卫组织使用。

抛砖引玉，大伙吹胡子瞪眼均可，只求畅所欲言，把事情浇透共寻解决思路:)
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修改:dolphiny FROM 117.136.38.*
FROM 117.136.54.*

教育部也是国务院的下属单位嘛:)

【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 国务院的单位和教育部的单位怎么合并？
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忽悠骗子不少，但横向来看，相对来说科学院还是做出了不少东西的，特别是国家重大项目方面。

另外，科研这东西，本身也有一些探索性，应该允许一定程度的失败吧:)

【 在 lizhanglang 的大作中提到: 】
: ............
: 现在的科研忽悠骗子居多，完全脱离实际
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科研分基础研究、应用研究、工程应用等很多类型，应用研究、工程应用，用你下面的方式可能合适一点

【 在 lizhanglang 的大作中提到: 】
: 深化科技体制改革，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，加强对中小企业创新的支持，促进科技成果转化。倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用。培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。
: 这是党的十九大报告里的内容，自己看看，创新主体是企业，市场是导向
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下方内容是在“除开it和通信以外”的说法

【 在 jjfz 的大作中提到: 】
: 不至于，IC/IT都是企业远超大学和科研院所的

【 在 dolphiny (Dolphiny) 的大作中提到: 】
: 整体来看，企业研发可能还只相当于初中，甚至小学水平……
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FROM 117.136.38.*