学生评教
【 在 whk 的大作中提到: 】
: 【 在 composite 的大作中提到: 】
: : 上不了上不好的应该取消教授职称，转成研究员
: 如何证明上不好
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--来自微水木3.5.5
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FROM 120.244.144.*

大牌教授一般不会给学生上重要的基础课，也就上个综述啊，展望之类的类似讲座的课，讲坏了也没什么影响。

【 在 whk 的大作中提到: 】
: 副作用很大。大学里教师水平参差不齐，有些理论水平真不行，一些教授不擅长上课，或者忙于科研不想搞教学。现在强制这些人给本科生上课。他们只会仓促应对，教学效果极差。有些人不愿意上课是因为觉得上不好课，你现在强迫他上课，教学质量太差了。另外，研究生教学不重要吗？为啥偏要强调本科生教学。听研究生说，大部分老师上课念PPT，听不懂。
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FROM 124.205.76.*

nod 内卷
【 在 luciferosa 的大作中提到: 】
: 不是走极端/抬杠哈，这么多年世界范围内一直有很多原创性的成果从课本、课堂里衍生出来（主要是轮换授课的方式使教授熟悉不同领域的基础性工作）。至少我待过的藤校里，没有教授上课差的（上课不行、只发论文的难过tenure）。咱们国内目前对老师授课的要求还是非常低的，随着老教授慢慢退休，新教授在新环境下成长，教师整体（科研/教学）水平都会更高，这是好事。
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FROM 183.246.21.*

一刀切政策最便于它们管理，于是这些管理者就圈定这样的政策了。

【 在 whk 的大作中提到: 】
: 副作用很大。大学里教师水平参差不齐，有些理论水平真不行，一些教授不擅长上课，或者忙于科研不想搞教学。现在强制这些人给本科生上课。他们只会仓促应对，教学效果极差。有些人不愿意上课是因为觉得上不好课，你现在强迫他上课，教学质量太差了。另外，研究生教学不重要吗？为啥偏要强调本科生教学。听研究生说，大部分老师上课念PPT，听不懂。
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FROM 183.193.118.*

其实关键的问题还是大家对“好”的理解不一样，我喜欢老师讲思路和概念的演绎，知识点我自己扣。但是有的人喜欢知识点讲得清清楚楚，至于背后的逻辑关系不追求那么透彻，够用就行。大学的时候我特别喜欢一个教授的线性代数课，但是很多同学觉得太抽象太难了；反过来，很多同学喜欢一门微积分的课，我又觉得太注重算积分的技巧了，忽视了对analysis很多本质属性的探讨。我赞同现在很多老师的水平在提升，未来会越来越好。【 在 luciferosa 的大作中提到: 】
: 不是走极端/抬杠哈，这么多年世界范围内一直有很多原创性的成果从课本、课堂里衍生出来（主要是轮换授课的方式使教授熟悉不同领域的基础性工作）。至少我待过的藤校里，没有教授上课差的（上课不行、只发论文的难过tenure）。咱们国内目前对老师授课的要求还是非常低的，随着老教授慢慢退休，新教授在新环境下成长，教师整体（科研/教学）水平都会更高，这是好事。
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