- 主题:还是学习的主动性太差
支持用b站，
实际上b站是慕课的具现，当年慕课就是让你们也能接受哈佛耶鲁的指导，
后来大家不感兴趣。
今天b站实现了
【 在 omc 的大作中提到: 】
: 没觉得搞笑。b站上确实很多课比自己老师讲得好。这个难道不是客观现实吗？而且b站还能倍速听，重听，回到某个节点反复听，还能暂停截图笔记做思考写备注。课堂上哪能做到。
: :然后大量的学生说B站的课比学校里的老师讲的好。就这么搞笑。
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举心理学就算了，比较露怯
【 在 omc 的大作中提到: 】
: b站上粉丝多的超级大咖，可能是清华北大的，或者哈佛斯坦福的。积极心理学的课，我就是听的b站上全英文哈佛教授讲的，比中科院心里所的精彩太多了。水平就是高啊。这个判断很客观。你把国内这位老师叫来问，他自己也多半会认可（也不一定，毕竟文人相轻）。
: 同一位老师讲课，为了在b站上讲好课，课程结构可能比平时上课更花心思。上一节课是完成学校教学任务，b站上可是自己的产品，内驱力都不一样。我倒不是说校内课糊弄。你就脑补一下上课的时候发现很多学生干别的的，听不懂的，缺勤的，那个心情，再对比一下网上讲完课时不时看
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慕课大学，早有一万多门了。也都是名教授名院士开的
【 在 omc 的大作中提到: 】
: 十年前看过，只是我最近又看了一遍，确实精彩。推荐啊，沙哈尔的。这个课在哈佛是开源的，这个也挺好。咱们国内讲课好的教授，也应该多做一些开源的课程，提高知名度，造福学生。
: :举心理学就算了，比较露怯
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这你就别抬杠了，慕课出来的时候大家就讲大学教师可以下岗了，
除了实验系列
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 你的结论哪来的？如果不能说他的两个哪个好。你也不能说B站的好。因为你也没法比较。反而是一个人讲的相差不大的可能性更大。
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下降是学生不爱听，但人家名师讲课是好啊
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 前几年的网课已经很明显了，不面对面问题都很大。无论中小学还是大学，教学质量急剧下降。
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用来证明比你讲得好
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 讲的好有啥用？中小学的辅导班也没见直接放名师视频的。
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因为学生不肯学，但不是说人家水平不高
比如易中天开个三国，水平肯定高啊
【 在 snoopyzhao 的大作中提到: 】
: 但实际上并没有……
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