- 主题:还是学习的主动性太差
你也可以这样理解,对于想学习的人,视频也是优于课堂的
因为视频比书更生动,但是又能像书一样回看,跳过,这些对于主动学习
的人也是必要的。
【 在 ColinYu 的大作中提到: 】
: 课堂不主动,B站主动?
: 那就是别人教的都不感兴趣,必须自己学?
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FROM 113.200.136.*
没觉得搞笑。b站上确实很多课比自己老师讲得好。这个难道不是客观现实吗?而且b站还能倍速听,重听,回到某个节点反复听,还能暂停截图笔记做思考写备注。课堂上哪能做到。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
:然后大量的学生说B站的课比学校里的老师讲的好。就这么搞笑。
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FROM 221.218.70.*
支持用b站,
实际上b站是慕课的具现,当年慕课就是让你们也能接受哈佛耶鲁的指导,
后来大家不感兴趣。
今天b站实现了
【 在 omc 的大作中提到: 】
: 没觉得搞笑。b站上确实很多课比自己老师讲得好。这个难道不是客观现实吗?而且b站还能倍速听,重听,回到某个节点反复听,还能暂停截图笔记做思考写备注。课堂上哪能做到。
: :然后大量的学生说B站的课比学校里的老师讲的好。就这么搞笑。
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FROM 39.170.47.*
怎么得出b站上确实很多课比自己老师讲得好的?楼主不就是个例子?他既在B站讲,也在课堂讲。B站上都说讲的好,课堂上没人听。
【 在 omc 的大作中提到: 】
: 没觉得搞笑。b站上确实很多课比自己老师讲得好。这个难道不是客观现实吗?而且b站还能倍速听,重听,回到某个节点反复听,还能暂停截图笔记做思考写备注。课堂上哪能做到。
: :然后大量的学生说B站的课比学校里的老师讲的好。就这么搞笑。
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修改:zfbdcyj FROM 223.2.35.*
FROM 223.2.35.*
b站上粉丝多的超级大咖,可能是清华北大的,或者哈佛斯坦福的。积极心理学的课,我就是听的b站上全英文哈佛教授讲的,比中科院心里所的精彩太多了。水平就是高啊。这个判断很客观。你把国内这位老师叫来问,他自己也多半会认可(也不一定,毕竟文人相轻)。
同一位老师讲课,为了在b站上讲好课,课程结构可能比平时上课更花心思。上一节课是完成学校教学任务,b站上可是自己的产品,内驱力都不一样。我倒不是说校内课糊弄。你就脑补一下上课的时候发现很多学生干别的的,听不懂的,缺勤的,那个心情,再对比一下网上讲完课时不时看看投币关注转发数和粉丝留言的心情。哪个更充满期待。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
:怎么得出b站上确实很多课比自己老师讲得好的?楼主不就是个例子?他既在B站讲,也在课堂讲。B站上都说讲的好,课堂上没人听。
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FROM 221.218.70.*
我读博的时候看了Andrew Ng的AI线上课视频,感觉Stanford的巨牛上课跟我们老师比差太多了!
【 在 mam84 的大作中提到: 】
: 这一点都不搞笑,反倒是现在异常严肃的一个问题。我很早就在线上看mit open course,再到现在的各种国内mooc课程(说实话大部分都是垃圾)。我讲课时要扪心自问的问题就是,能不能比线上同样的课程讲得更有吸引力。我认为这是我们这个时代的大学教师所要面临的重大课题,可惜很多老师压根儿浑然不知。
: 可以看看北大最近的宣传片《一块石头》。
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FROM 183.209.44.*
前面已经很多人说了。课堂上不听课的学生,你以为他回去网上看视频?去网上看视频的学生自然会品味老师授课的精髓。一样的课程在课堂上反而是不吸引人的地方。其实很多人认为自己上课的教材不如国外的教材也有类似的原因。因为大多数人看国外教材的时候都是学过一遍的,既然还会看自然内驱力很强,而且理解更深入。
而且授课不是科研,要根据学生的水平设计,清北的课程并不适合某某学院的学生,同样哈佛的课程也不适合所有人。你不能因为某某学院的老师讲的浅就不好。其实不同学校的老师都在自然的根据学生的水平在调整,这个甚至老师都没有感觉到。但是这样的教学更有意义,不是网上的视频能代替的。
【 在 omc 的大作中提到: 】
: b站上粉丝多的超级大咖,可能是清华北大的,或者哈佛斯坦福的。积极心理学的课,我就是听的b站上全英文哈佛教授讲的,比中科院心里所的精彩太多了。水平就是高啊。这个判断很客观。你把国内这位老师叫来问,他自己也多半会认可(也不一定,毕竟文人相轻)。
: 同一位老师讲课,为了在b站上讲好课,课程结构可能比平时上课更花心思。上一节课是完成学校教学任务,b站上可是自己的产品,内驱力都不一样。我倒不是说校内课糊弄。你就脑补一下上课的时候发现很多学生干别的的,听不懂的,缺勤的,那个心情,再对比一下网上讲完课时不时看看投币关注转发数和粉丝留言的心情。哪个更充满期待。
: :怎么得出b站上确实很多课比自己老师讲得好的?楼主不就是个例子?他既在B站讲,也在课堂讲。B站上都说讲的好,课堂上没人听。
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FROM 223.2.35.*
感觉是因为扩招,一部分以前上不了好大学的现在到好大学来搅和了。
【 在 superuirui 的大作中提到: 】
: 然而现实是都被教育废了,上了大学就躺平
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FROM 183.209.44.*
举心理学就算了,比较露怯
【 在 omc 的大作中提到: 】
: b站上粉丝多的超级大咖,可能是清华北大的,或者哈佛斯坦福的。积极心理学的课,我就是听的b站上全英文哈佛教授讲的,比中科院心里所的精彩太多了。水平就是高啊。这个判断很客观。你把国内这位老师叫来问,他自己也多半会认可(也不一定,毕竟文人相轻)。
: 同一位老师讲课,为了在b站上讲好课,课程结构可能比平时上课更花心思。上一节课是完成学校教学任务,b站上可是自己的产品,内驱力都不一样。我倒不是说校内课糊弄。你就脑补一下上课的时候发现很多学生干别的的,听不懂的,缺勤的,那个心情,再对比一下网上讲完课时不时看
: 赐侗夜刈⒆⑹头鬯苛粞缘男那椤D母龈渎诖
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FROM 39.170.47.*
另外,楼主标题就表达了他的看法。内驱力其实最重要。一个学生想学什么内容会想方设法找资源学,而资源的形式是网络的还是真人面对面的其实不太重要,不想学的就跟那犟驴一样拖到槽边按着头也不会喝水的。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
:怎么得出b站上确实很多课比自己老师讲得好的?楼主不就是个例子?他既在B站讲,也在课堂讲。B站上都说讲的好,课堂上没人听。
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FROM 221.218.70.*