原因：
1，新课，跨专业的课，第一次讲，心里不自信
2，赶上一个非常差的班，不论我怎么找互动机会，学生都无动于衷
3，我状态也不是很好，估计covid又中招了，讲课满头的汗，衬衫都湿了，我得拿毛巾擦汗
4，学生迟到的很多
5，督导说我光讲没有让学生练习（一节课时间，我没做到边讲边练习，的确我有问题）

以后好好设计教学环节吧，主要问题在于我。非教学事情太多了，太悟心了，难受

假如我是系主任，我就会把老师聚集在一起，一起推演教学过程，真正做到让学生最大程度地学到知识

可是事与愿违，现在大多数老师的心情就是混，为什么呢？因为……
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修改:chenyufine FROM 221.192.180.*
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我在反思
按理说我也当了12年的老师了 不该出现这种低级的教学设计
其实我早就算出应该会有督导来听课
我也准备了讲的内容
但是我错了 错在：
1，我应该以表演为主，不应该讲知识为主
2，互动环节、练习环节，我早知道学生不做，那我自己做不就得了？
3，我为啥sb的一根筋非要把知识点讲完呢？！


【 在 SunyataX 的大作中提到: 】
: 不要在乎督导，还有什么教学设计。我的教学设计就是怎么想就怎么教。如果跟督导意见不一致，记住错的是他，不是你。
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修改:chenyufine FROM 114.242.250.*
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1是面子问题，2是在别人领导的口碑3是排名靠后会有一些列的实际影响
【 在 midsummer 的大作中提到: 】
: 这么在意督导听课？有什么后果？
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我自己都觉得教学效果不好，督导肯定更能看出来了

为啥教学效果不好呢？
1，新课难课跨专业的课，好比自动化专业讲机电的课
2，这个班学生是全院公认的烂班，学生是真一点都不学习
3，自己讲课的激情早就被这个班磨灭没了



【 在 midsummer 的大作中提到: 】
: 这么在意督导听课？有什么后果？
:
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    放松心态，你有下回要做好上课的意愿这件事就已经超过80%的大学老师了。


【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 原因：
: 1，新课，跨专业的课，第一次讲，心里不自信
: 2，赶上一个非常差的班，不论我怎么找互动机会，学生都无动于衷
: ...................
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