对于这个BOPPPS教学法，
1.学生主动探究式学习，而不是被动听讲，我是这样看的：
同样量的知识1.如果让学生自己去网上去图书馆找，a.可能要花费学生两个小时，b.找不全，找到的知识可能很浅，只是科普知识；2.同样量的知识如果我教师去粗取精整理好讲授给学生，a.学生只要一节课45分钟，讲授无疑要高效一些，当然由于学生只是被动听，没有主动性的作为所以吸收度可能差些，b.教师知识更全面丰富，我可以讲授很深，能使学生对相关知识更深入了解，免得学得肤浅，停留在科普常识通识层面。
2.对于：
前测：诊断学情基础，指导教学深度调整；
后测：即时检验目标达成度，与前测对比量化教学效果；
总结：结构化梳理知识链，强化记忆并衔接后续学习
这些倒是挺好的，当然要多花学生、老师的时间。

总的来说，我们教学要考虑两个问题：1.效率，要花费学生和老师尽可能少的时间，让学生尽可能多的学到更多知识和技能；2.普及率，要花费最少的教学资源（教学硬件，包括学校、教室、设备等，教学软件，包括师资等），培养尽可能多的合格、层次更高的人才。
这是我们这样一个人口众多，教学资源有限的国家要注意的！
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自主学习也是需要的。混合式教学是必然，关键是讲授与学生自主学习的比例


【 在 benenyou 的大作中提到: 】
: 学生主动探究式学习，是把教师几十年甚至一辈子的去粗取精、去伪存真的功夫，要求学生一个学期做完！
: 晕
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FROM 202.100.211.*

讲授与学生自主学习的比例，博士生、硕士生、本科生、中学生、小学生不应该是一样的。


【 在 benenyou 的大作中提到: 】
: 自主学习也是需要的。混合式教学是必然，关键是讲授与学生自主学习的比例
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FROM 202.100.211.*

唉！良农能稼而不能为穑，良工能巧而不能为顺。


【 在 benenyou 的大作中提到: 】
: 对于这个BOPPPS教学法，
: 1.学生主动探究式学习，而不是被动听讲，我是这样看的：
: 同样量的知识1.如果让学生自己去网上去图书馆找，a.可能要花费学生两个小时，b.找不全，找到的知识可能很浅，只是科普知识；2.同样量的知识如果我教师去粗取精整理好讲授给学生，a.学生只要一节课45分钟，讲授无疑要高效一些，当然由于学生只是被动听，没有主动性的作为所以
: ...................
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赞同
刷到了一个视频，让高职学生自主学习

这种不切实际的教学模式，就是一帮从不讲课的人拍屁股想出来的
【 在 benenyou 的大作中提到: 】
: 对于这个BOPPPS教学法，  
: 1.学生主动探究式学习，而不是被动听讲，我是这样看的：  
: 同样量的知识1.如果让学生自己去网上去图书馆找，a.可能要花费学生两个小时，b.找不全，找到的知识可能很浅，只是科普知识；2.同样量的知识如果我教师去粗取精整理好讲授给学生，a.学生只要一节课45分
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发自「今日水木 on iOS」
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