因为教学方法落伍了。学生看视频就行，非得上课堂，还说什么交互？10人以下才有交互。看视频能回看，能暂停，还能躺着看。
教师答疑就可以，别不服气，100分钟的课堂，100个学生，每人答疑时间只有一分钟。

【 在 dkgcvb163 的大作中提到: 】
: 学生（本科，研究生）均是呆若木鸡、毫无反应、冷漠至极，对老师讲的东西不听，不看，不反应，不参与，不抬头。
: 现在上课比对着空气上课都难受。
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FROM 223.11.110.*

根源在于考试要放水，不放水，学生自然要认真听老师的每句话。

而真正的根源在于，上课相对科研，对学校的发展忽略不计，所以传授知识已经不是领导看重的

认真备课、上课、出卷的老师就是异类，领导和学生都不待见，久而久之，所有考试都得放水，既然考试可以水过，谁会认真听呢

所以B站啊，手机啊，互动啊，授课经验啊，都不是主要原因，根源在于授课本身在考评体系中的式微

可怜的是还有教学良心的老师

【 在 dkgcvb163 的大作中提到: 】
: 学生（本科，研究生）均是呆若木鸡、毫无反应、冷漠至极，对老师讲的东西不听，不看，不反应，不参与，不抬头。
: 现在上课比对着空气上课都难受。
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修改:cokebear FROM 218.81.97.*
FROM 218.81.97.*

如果是放屁，下面学生如果流露出厌恶的表情，也算是有互动，授课老师烧高香了。
即使是放毒气，台下也没有人抬头
【 在 xiaofatuo 的大作中提到: 】
: 说明讲台上在放屁
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FROM 117.154.103.*

其实还是得承认老师差别很大，有些老师真是照本宣科，只讲然，不讲所以然。
【 在 thankful 的大作中提到: 】
: 传授知识，不是说相声
: 很多理工科的课程就是枯燥，讲解理论、工程知识能不枯燥吗
: 说相声的老师倒是受欢迎，大概率一节课讲2个笑话就快下课了
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FROM 123.113.102.*

认真备课的学生也不听，听不听一方面是看课程对学生的重要性，另一方面就是看形式和内容是否吸引学生。形式的事大家说的比较多，活跃气氛，但这些对于知识理解真未必有帮助。上大学时印象最深的一个老师，一上课就闲聊，有时候能拿出40分钟闲聊剩5分钟讲内容。
内容吸引人有一定作用，但确实也不是可以完全推广的。看过全国比赛获奖的课，确实很好看，主要突出的是铺垫，以及讲很多花里胡哨的应用，但如果一直这么讲，总时间严重超时，学生也会审美疲劳。
至少我个人喜欢的还是把授课内容的讲的条理清楚，整体结构明白，逻辑关联清楚等，因为这些是自学不好掌握的。但如果只关注这些大多数学生肯定还是不爱听的
【 在 cokebear 的大作中提到: 】
: 根源在于考试要放水，不放水，学生自然要认真听老师的每句话。
: 而真正的根源在于，上课相对科研，对学校的发展忽略不计，所以传授知识已经不是领导看重的
: 认真备课、上课、出卷的老师就是异类，领导和学生都不待见，久而久之，所有考试都得放水，既然考试可以水过，谁会认真听呢
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FROM 111.201.144.*