人机耦合时代，人家负责造芯片，我们只能造人吗？


故事从任正非4年前的一番预言开始。

一、任正非的预言被马斯克证实，但美国已预先出手

有科技圈人士说，看了任正非在访问复旦大学、上海交大、南京大学、东南大学的发言纪要后，感觉任正非越来越像战略科学家。
其实，早在2016年，悟理哥在人民大会堂现场，听到任正非在全国科技大会发言的时候，就有这样的感觉了。
比如，对华为发展阶段和技术水平的判断：华为正在本行业逐步攻入无人区；华为现在的水平尚停留在工程数学、物理算法等工程科学的创新，尚未真正进入基础理论研究；华为跟着人跑的“机会主义”高速度，会逐步慢下来，创立引导理论的责任已经到来。
比如，对华为战略战术的部署：华为要加大对不确定性研究的投入，追赶时代的脚步；加强与全世界科学家的对话与合作，支持同方向的科学家的研究，积极地参加各种国际产业与标准组织，各种学术讨论等；多与能人喝喝咖啡，从思想的火花中，感知发展方向。
比如，对科技社会发展的预言：人类社会的发展，都是走在基础科学进步的大道上；如果不能扛起重大的社会责任，坚持创新，迟早会被颠覆；过去的机器人，是机器，不是人；未来的机器人，是人，不是机器。
等等！你看，最后这句话，这两天已经被“钢铁侠”马斯克所证实。
8月29日，马斯克举行新闻发布会，向公众介绍了植入到猪脑，并可探测到小猪神经元活动（脑电信号）的芯片，据此可以预测小猪的行为。这家马斯克投资的名为Neuralink的公司，愿景是将来可以治疗抑郁、自闭、癫痫、老年痴呆、帕金森等神经性疾病，并可赋予正常人脑更强大的功能。

脑机耦合的机器猪来了——它是猪，不是机器

采用芯片植入大脑，通过脑机接口实现人机耦合，这不就是任正非所说的未来机器人——“是人，不是机器”的雏形吗？
所以，2016年的任正非预料到了这一点，而美国人也认为这个东西十分重要，因此，2018年11月，美国商务部就将“脑机接口”技术列入拟出口管制清单的14项关键技术之一，排在第11位，具体技术内容包括神经控制接口、意识-机器接口、直接神经接口、脑-机接口等。

2018年11月美国商务部拟列入出口管制清单的14项关键技术
序号
技术类别
子技术举例
1
生物技术
纳米生物学；合成生物学；基因组和基因工程；神经科学
2
人工智能和机器学习
神经网络和深度学习；进化和遗传计算；强化学习；计算机视觉；专家系统；语音和音频处理；自然语言处理；规划；音频和视频处理技术；AI云技术；AI芯片组
3
定位、导航和授时

4
微处理器技术
片上系统（SoC）；片上堆栈存储器；
5
先进的计算技术
以内存为中心的逻辑（Memory-centric logic）
6
数据分析技术
可视化；自动分析算法；语境感知计算
7
量子信息和传感技术
量子计算；量子加密；量子传感
8
物流技术
建模和模拟系统；资产总体可见度；基于配送的物流系统（DBLS）；移动电力系统
9
增材制造
3D打印
10
机器人
微型无人机和微型机器人系统；集群技术；自组装机器人；分子机器人；机器人编译器；智能微尘
11
脑机接口
神经控制接口；意识-机器接口；直接神经接口；脑-机接口
12
高超声速空气动力学
飞行控制算法；推进技术；热保护系统；专用材料
13
先进材料
自适应伪装；功能性纺织品；生物材料
14
先进监控技术
面印和声纹技术

  
二、最基础的环节，这些现象正常吗？

悟理哥看到马斯克的发布，第一感觉是，太科幻了！钢铁侠这么玩，以后我们怎么混？他把我们拖入一个真正的人机耦合时代（当然不是科大讯飞说的那种），在美国限制出口的情况下，如果脑机接口芯片我们搞不定，以后的世界分工，他来负责造机器造芯片，我们只能负责造人吗?
所以，从现在到将来，我们没有选择，需要也必须拼科技！
但是，拼科技与拼教育，关键在于拼人才，而基础教育是第一步。
人是最无可限量的生产要素，对比日本和俄罗斯等国的人口和老龄化危机，我们的年轻人要是愿意造人也不错，因为有人才有希望。但关键是，要通过教育和培训，把基数庞大的人口，转变为具有国际竞争力的人才资源和人才资本，才能为中国马斯克的横空出世打下宽厚实的基础。
然而，在我们的人才培养体系中，从作为起点的基础教育，似乎怪现象频频发生。我们来看最近几个月的事情。
现象1：今年8月，教育部公布了面向中小学生全国性竞赛白名单，分为科技创新类、学科类以及艺术体育类，共有“中国青少年机器人竞赛”等35项竞赛列入。然而，仔细看这个名单，就会发现数理化等学科竞赛只安排在高中阶段举行，也就是在小学和初中阶段，小盆友们可以搞人工智能、可以搞无人机、创意编程、机器人，就是不能搞数理化竞赛，否则的话要严肃查处！

今年教育主管部门公布的学科类竞赛白名单

现象2：今年7月，山东省“新高考”迎来普通高中学业水平等级考试，考生将从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科中自主选择3科应考，其中物理考试时间为7月9日8:00-9:30。可是时间到了，在济南第十一中学考点却是静悄悄，考点入口处空无一人，校门口也没有考生和家长，只有一个考生服务点孤零零的立在考点外。原来，该考点因为没有考生参加物理考试，上午8:00-9:30空场，11点的考试正常进行。

今年高考济南某考场无人选考物理

现象3：今年6月，有细心的网友发现，在人民教育出版社出版的八年级数学自读课本中，用爱因斯坦的相对论证明了勾股定理。教材用质能方程推导出勾股定理后，还有模有样的写到，“爱因斯坦的这个证明发表以后，震惊了国际数学界，大家发现原来相对论有这么大的威力，后来德国著名的数学刊物‘Mathematische Annalen’聘请爱因斯坦去做了多年的主编。”对于这样“自我加戏”的错误，很多网友都进行了批驳。而悟理哥另外发现，教材里面引用期刊的名字，居然用的是双引号，而不是书名号！

教材的编写者是不懂装懂还是胡乱“加戏”？


三、数理化基础教育是否未强先废？

从上面的怪现象中，你看到了什么？
悟理哥看到的是，与创新人才成长密切相关的数理化基础教育，从上到下各个方面，都没有“重视”二字，主管部门舍本逐末，家长考生趋易避难，教材编写者（教师）则没有基本的数理概念，甚至语文也不过关。
实际上，近几年来，很多院士已经注意到数理化基础教育未强先废的趋势，并为此大声呼吁。
2020年5月，两会化学界代表和委员共同为化学发声，指出化学知识掌握和运用的程度，是国民科学素养水平的重要体现，对国家经济社会发展也发挥了不可取代的作用。但是，近年实施“3+1+2”高考方案的省份（3指语文、数学、英语必考，1指物理或历史中选一门，2是指在政治、地理、化学、生物中选两门），学生的特长和兴趣并没有成为高考选考科目的主要依据，避重就轻、趋利避害成为选择考试科目的主要因素，导致选择化学学科的考生数量锐减。提案认为，在当今教育不断突出强化基础的大趋势下，如不及时采取措施，对人才培养是极其不利的，将会严重影响我国经济社会的长远发展。

今年5月中国化学会的声音

2015-2017年间，清华大学朱邦芬院士就新课标和高考改革下，高中物理面临的问题进行了深入调研。他发现，2011年浙江省26.1万考生中考物理的有16万，2017年总考生人数变化不大，但选修和选考物理的高中生低于9万，在物理、化学、生物、历史、地理、政治六门选考科目中，选考物理的远低于其他五门，而不选考物理的高中学生总共只学4学时的高中物理课程，其主要内容是牛顿力学（还不包括动量概念），完全不学电磁学、光学、热学和近代物理。后果就是，大多数高中毕业生没有形成初步的科学思维能力和科学精神。朱院士指出，“近三十多年中国经济腾飞离不开我国所拥有的全世界规模最大的一支高素质劳动大军，而这与我们过去比较扎实的STEM（科学、技术、工程、数学）教育密切相关，当前欧美发达国家纷纷要加强STEM教育，而我们却要自废武功”。
数学的情况是，作为自然科学的基础，随着大数据、云计算、人工智能等新技术深入发展，各方面越来越意识到数学的重要基础地位，正如任正非所说的，土耳其Arikan的一篇数学论文，十年后变成5G的熊熊大火，因此，包括华为在内的企业，近来纷纷加强与中科院数学院、北京大学等院校在数学方面的研究合作。然而，我们在中小学基础教育阶段，数学却是快乐教育、越学越简单，然后把孩子们往各种社会培训机构推。比如上面提到的中小学竞赛白名单，恐怕没有人不会认同这是本末倒置。有人问那怎样解决中小学生学奥数的急功近利和利益属性？这难道不是把竞赛与升学脱钩就能解决的简单问题吗？
总结以上，就是丘成桐所说的，基础教育不扎实，不可能培养出一流人才。要知道，连马斯克也是物理系出身啊？！

四、通识教育的陈年顽疾如之奈何？

每隔一段时间，中国科协都会发布《中国公民科学素质调查》。2018年的第十次报告表明，我国具备科学素质的公民比例只有8.47％，到2020年的目标也就是10%。
其实，有无科学素质，不在于是否多知道一些科学新知，因为那些零散的科学知识，当你不知道又想知道的时候，随手搜索网络即可。而掌握科学逻辑和科学思维方法，才是科学素质中最底层的、最根本的东西，因为这是教人如何正确的思考和表达的科学。
早在1902年，清政府颁布的《钦定京师大学堂章程》，就规定“政科”三年必须开设逻辑课（名学），1904年的《奏定高等学堂章程》，也将逻辑课（辩学大意）列为“经学科”、“文学科”和“商科”的必修课。可是直到目前，从基础教育到高等教育，我们普遍缺乏科学逻辑和批判性思维的养成训练。除了哲学系学生需要学习形式逻辑外，逻辑教育对大中小学生都是一片空白。比如，有多少人知道逻辑思维的四大基本规律？


BBC纪录片《逻辑的乐趣》指出逻辑的作用

逻辑教育的缺席，使得我们的社会人文精神缺乏两大特质，一是独立之思想，因为逻辑学强调的是就事论事，“只问是非，不问权威”，也就是亚里士多德所说的，“吾爱吾师，吾更爱真理”；二是科学之精神，科学的大厦建立在逻辑框架上，没有逻辑思维也就没有科学思维。与此同时，还使社会出现一种思维的病态，诉诸情感、诉诸传统、诉诸暴力等不讲逻辑或者“神逻辑”的说法和做法充斥在我们的现实和网络空间。具体例子不用多列举了，新冠肺炎就是检验国民特别是网民逻辑的试金石，还有美团王兴与刘建宏等关于中国足球的互怼，等等。
从个体来看，据说，爱因斯坦说过，教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后，所剩下的东西。逻辑能力和思考能力，理应成为“所剩下的东西”的之一，如果连这点都不具备，在脑机耦合时代，恐怕真的会猪狗不如了——毕竟人家是有学习能力的机器猪。
从国家来看，历史上，我们的文化起步早、包容性强、以人为本，但缺乏逻辑思维的传承，也因此没有成为现代科学的发源地（当然还有其他），如果今天的教育上不去补上这一块，那么未来的重大原始创新恐怕也很难眷顾我们。

五、资本对基础教育是否过度侵蚀？

8月28日晚，俞敏洪在亚布力论坛上语出惊人，认为资本进入教育领域有利于所有人，但是无害于任何人的发展，他驳斥资本使教育领域变质是封建想法，并且还拿教育培训领域吸纳就业50万人邀功或者要挟。
悟理哥认为，这就是资本家为自己发声说话，为了赚钱说昧心话了。悟理哥不反对资本对职业教育等非基础教育的介入，但认为基础教育，应该像医院一样，坚持公益的属性和定位。资本对基础教育的过度侵蚀弊大于利。
俞敏洪说有利于所有人，但是悟理哥作为一个小学生的家长，不仅没感到受益，还感觉到受累受害。为什么我作为家长，每个月要多花好几千，交给那些在美股上市的教育培训公司？我受益了吗？在资本广告狂轰滥炸和利益集团贩卖焦虑的背景下，孩子们不得不又累又辛苦，去课外班提前学一些东西，我认为对她而言，负担更多一些。
当下,资本对基础教育的过度侵蚀还体现在，几乎所有的教育公司都在推广在线教育,但所有人只谈好处,不谈弊端。
我不反对在疫情等特殊时期，以及在缺少师资的偏远地方使用在线教育，但那是不得已而为之，这个东西只能作为正统学校教育的补充，而不能居于C位。没有自律的学生，没有讨论氛围的课堂，在线教育有多大效果？而且这几个月来，我除了看到孩子们可能养成的近视外，在学习方面的收益实在是可以忽略不计。
有数据和例子为证：
2017年，主流媒体报道，我国青少年近视率高居世界第一，小学生的近视率接近40%，高中生和大学生的近视率均超过七成，并逐年增加；相比之下，美国中小学生近视率仅为10%。8月27日，教育部发布了一项调查，过去半年多由于线上教育的使用，中小学生的近视率增加了11.7%，其中小学生的近视率增加了15.2%。

教育部刚刚公布的小学生近视数据

而孩子们的听课效果呢？两个月前，有老师网曝，学校为了检验网课的效果进行了一次考试，结果是惨不忍睹，证明网课只是一场由资本鼓吹的看上去很美的课堂革命。悟理哥所认识的多位大学教授也是同样感觉。

某教师公布的学生在线学习后考试成绩

六、最后一问，是否在用优秀的人培养更优秀的人？

科技的基础在教育，而教育的基础在老师。根据牛人扎堆出现的原理，老师牛，则学生中的牛人往往也比较多，或者出现牛人的概率较大。因为，大部分孩子是资质平平的郭靖，而不是绝顶聪明的杨过，对于郭靖的教育，武功平庸的柯镇恶，是不可能教会他打降龙十八掌的。
举个例子，悟理哥的闺女在北京市西城区某重点小学就读，你们能想到，这么一所很多家长打破头想进入的学校，居然有数学老师让学生死记硬背数学题，连题目都要一字不差的记住？！所以，悟理哥强烈的感到，现在或者将来，连中小学体育老师都要博士硕士也是有必要和有道理的。


这所学校体育老师招聘需要有博硕士学位曾引发热议

但是，由于历史和体制的原因，我们的高学历人才和优秀人才，大多是“学而优则仕”，而很少“学而优则教”。
比如，最近两则类似的新闻引人关注，一是美国哈佛大学博士后、南京大学副教授罗林姣到深圳南山区桃源街道办任副主任，实现了从教师到基层官吏的华丽转身；二是在2018年杭州市余杭区招聘人员的公示名单里，清一色是来自清华、北大的硕士和博士，他们当中大多数人将就职在基层的街道办事处。
也就是说，我们的清华北大毕业生，宁愿去当基层公务员，也不愿去为人师。甚至，宁愿去当外卖小哥，也不愿去搞教育。
比如，7月份的时候，一个数据在网上热传：在国内700万外卖小哥中，硕士及以上学历则占比为1%，如果按照总数700万来算的话，那么硕士以上的外卖小哥则接近7万！有人感慨，到底我们辜负了文凭，还是文凭辜负了我们？其实，悟理哥认为，更需要反思的是，为什么这7万人宁愿去送外卖，也不愿去低线城市或者县城中小学教书？
说得直白点，钱给得到不到位，就业地是一二线城市还是小地方，对毕业生的择业有决定性影响，毕竟，在市场经济条件下，不能指望或者要求毕业生，特别是没受过太多苦累的90后、00后只讲付出、只谈奉献。
大家都知道西南联合大学是我国教育史上的奇迹，8年时间里，培养的学生中，诞生了2位诺贝尔奖获得者、4位国家最高科学技术奖获得者、8位两弹一星功勋奖章获得者、171位两院院士。可是，你知道这所大学的教授教师里，多少泰山北斗卧虎藏龙？这篇文章已经写到凌晨1点钟，具体就不展开了，有兴趣的可以去查查。
相比大学，打基础阶段的中小学生更需要优秀教师引导。因此，什么时候我们的中小学吸引清北毕业生不再是新闻，而成为习以为常时，才是我们的教师队伍素质，可以胜任未来科技挑战对人才培养提出更高要求的时候。



来源：微信号【科技金眼】 欢迎关注
--
FROM 159.226.34.*