作者提出“全国（港澳台除外）统一出卷，各校选择难度等级的试卷”的方案。
但我觉得最后可能出现如此的弊端：最后可能老师和学生都很卷，甚至说是把高考延伸到了大学考试。因为那些学校领导可能为了面子，逼迫教师和学生去提高及格率。或者老师之间因为评比的需要，彼此竞争及格率。最后，可能教学可能变相为考题辅导班了，大学的教学变成了做题，虽然小镇做题家也找到了人生的乐趣。

因此，我提议一种方案（也可以说改进了原作者的方案）：
1. 教师只负责教学，其教学质量由学生和自己的教研组决定。教师不管考试，对于不遵守课堂纪律的学生有权取消其参与考试（后面提到）的资格。
2. 学生有课时要求，课时达标则给予考试资格；不达标的学生，可以申请豁免，但如果考试不能达80分，则取消其考试成绩，并要求其重修，重修课时达标才能考试，且将不再获得课时豁免。
3. 考试由考试机构举办，固定时间举行（比如每半年），分不同等级。考试不及格的，暂停其本门考试资格半年或一年的。
4. 不同学校要求不同专业的学生在不同科目考试级别定自己的标准，达标后才能毕业。
5. 奖学金可以采取分科目的方式。

好处：
1. 学霸可以提前考完，然后开心搞科研。学渣则可以慢慢学，不担心准备不足而导致挂科。
2. 不怕水平不足的老师，可以自己学去。
3. 不会导致严重的师生冲突。比如有的学生为了好的分数而勾引老师或威胁老师。学生也不怕老师拿分数作要挟。监考老师跟学生互相不认识，因此可以一定程度解决作弊问题。
4. 有利于研究生招生。导师可以找到学霸，并有足够时间筛选学生。
5. 教师没有了考试的压力，可以比较自由的讲解一些难度大但前沿的相关知识。
6. 因为有考试的压力，学渣需要学习了。
7. 教师不能放水了。
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