你说这些是需要足够多的经验才能接受的，所谓理解，本质上就是接受，认同

而这些接受和认同是需要经验的

其实现在本科教育很大的问题就是，大量的知识需要的前置经验，学生是没有的，所以
即便有人跟你讲，你在那个时候也未必能像今天这样起到作用

另外，这的确也是时代局限性，其实随着大学本科教育的普及，很多人自发研究认知、
学习的一般理论，知识的一般性理论，写了大量的博客或者书籍，才让很多人能以更高
的视角看待过去学过的知识。


【 在 kanbao1234 的大作中提到: 】
: 我不是老师，也不懂教书育人。只是听老师说多了逻辑，就自己去查了一下。
: 亚里士多德写了一本书，叫形式逻辑，也就是我们通常所说的三段论。我们所有的问题，都可以归结为多个三段论的集合。利用三段论，从最开始的假设，一步一步地推导出最终的结论，这就是形式逻辑。
: 基于这个想法，欧几里得将已知的几何知识总结出了几何原本。所以，几何的作用不在于做几何题，我们上学的那些几何题都是别人已经做出来过的。即使你做出来了，也只是重复别人的工作，或者在别人的框架下的无用功。几何的作用在于锻炼学生的逻辑推理能力，就是前面所说的：利
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