其实我跟你解释，你也听不进去。
前面老教师的肺腑之言已经说的很好了，你都不肯换个角度想想，非得把自己的任课科目的立场当作问题的关键。

当初的大学生招生规模，就业岗位，国家发展阶段，对人才的需求跟现在完全不同。
照抄过去的发展路径，把自己成功的经验当作真理，是刻舟求剑的做法。

你把学生大量时间精力绑在你的专业课上，除了满足自己的价值观甚至虚荣心，对于学生有什么好处？
你对“自控原理一个班级挂一半多”都觉得没啥，我认为至少目前你的心态根本不是一个教书育人、培养学生的教师，分明是把企业那一套能干干不干走拿到学校里的工头！

如果少数学生因为心理问题或者学习能力等问题，达不到课程培养要求是学生的问题；但如果大量学生普遍都达不到要求，必然是老师的问题。
你了解学生情况了吗？教学目标合理吗？课程设计怎么做的？重点难点作业怎么安排的？考核目标如何设定的？有没有脱离实际？

当年老教授可以挂人是因为那时候大学还是象牙塔，属于精英教育，在计划经济条件下，为国家培养人才。你只要学下来，掌握本领，到国家需要的岗位上，国家可以给你分配工作，安顿好你的一生！到经济高速发展创造的各种岗位上，都大有可为。现在呢？市场经济，学生毕业，除非有资源，否则需要自谋出路。

你确定学生要从事本专业的内容吗？学生把你的课程学精了你给介绍工作吗？你的专业发展那么好，你怎么不在企业继续干躲到高校来养老？

说句不好听的，你之所以有工作，是因为国家让你培养学生。
国家投资源，家长交学费，学生花青春，到你这里呢，培养不出来给个不及格就算了？你对得起自己的身份吗？
你有没有尽力帮扶有学习困难的学生？

明明只把自己当作教书匠，堂而皇之的宣称除了你授课专业外的事情都不考虑，却对老教师不屑一顾趾高气扬，别人语重心长的提点你，你则像一只好斗的公鸡一样激动跳脚。
可想你做技术的时候也很难考虑企业部门及同事的需求，大概率是专业技术人员而在管理协作方面存在短板，中年职业瓶颈才来高校的吧。

大学的知识很快就过时，对学习的兴趣，学习能力，乃至社交能力，综合能力，对于学生的发展更为重要。
掌握课程最关键最基础的课程逻辑，能够运用知识解决一点简单问题，有兴趣有余力可以进一步探索，因材施教才是老师应该做的。

在您身上，我只看到了技术专精后的骄横，没有看到对于教师来讲最为重要的，对学生的爱。
通篇都是你认为什么，你要什么，从来都不问问别人需要什么。
这个性格，相处起来也不一定让人舒服啊。

【 在 missilezhang 的大作中提到: 】
: 大赞。
: 一看就是老教师的肺腑之言。
: 可惜楼主目前的状态，太个人中心，缺乏宏观视角，没有兼顾多角度的需求，对学生实际情况研究不够。
: ...................
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修改:aaachn FROM 123.117.56.*
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