正因为我在企业工作过多年，也知道现在学生的水平，他们当初，包括他们的家长，都是听着张雪峰得话来到电子信息这个专业的。
    我看重这类编程基础课程是因为，就电子信息类工科专业而言，如果c掌握不好，算法类工作没法从事，因为需要的数学基础也是很高的，我们学生很难从事，即使你做算法的嵌入式移植，也要学会c；不会c，嵌入式也没法做，像IC设计之类的我们的学生的潜质没法从事，那就业不好是必然的。
     即使是现在就业困难的时期，只要你有一技之长，其实都不需要特别的长，只需要你在大学阶段熟悉单片机，嵌入式，fpga，熟悉linux ，熟悉c，参加如电赛之类的比赛，那在南方找个工作也是不成问题的，而且随着经验的丰富，待遇也不会低。这也是对于大部分农村出身的学生的一个比较好的归宿了。
    我当然知道培养学生对于专业的爱好很重要，但是你确定这样的考核内容会培养学生的爱好，学生只会马上对付一个发上去，然后就把c语言抛到脑后了，毕业前碰都不会碰一下，你信不信？
    如果按照我主贴上面老师的做法，那最后的结果就是老师上课容易，考核容易，成绩单好看，教务处好交代，学生门门课及格，然后呢？毕业之后面试一个失败一个，找不到工作。研究生面试也是一样，一面试就暴露出基础差，实践动手能力差的缺点，面试被刷，你确定这是我们要的结果么？
    当然现在课程的培养方案问题也很大，就应该精简课程，主抓四五门数学课，十一二门专业课，两三门编程算法课，大量做实践，足矣。其他很多课程，不应该开，自己想学，考上研再学。
    严格要求对孩子不是坏事，而且现在的班级，即使你出的再简单（当然你出成主贴那样当我没说），也会有十几个一点不学的学生不及格，我们不能因为这些学生就让那些有天分的学生学不到真东西吧？事实上很多孩子毕业之后评价本专业的老师的时候，对我的评价还是很好的，他走出校园之后会明白谁对他们好谁是在糊弄他们。当然我教务处的评教很一般，我也不在乎那个，主贴的老师年年评教优秀。
    至于你说的那些能力当然很重要，但那些都是锦上添花，工科大部分人都是靠技术吃饭，技术不行，其他能力再强，老板也不会要你。现实就是这么残酷。
【 在 aaachn 的大作中提到: 】
: 其实我跟你解释，你也听不进去。
: 前面老教师的肺腑之言已经说的很好了，你都不肯换个角度想想，非得把自己的任课科目的立场当作问题的关键。
: 当初的大学生招生规模，就业岗位，国家发展阶段，对人才的需求跟现在完全不同。
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