教学水平=丰富的教学内容知识+娴熟的教学方法技巧。前者是内容、是内核，后者是形式、是外壳。前者更重要。卷教学比赛，提高教学技巧，不如多看几本教材教学参考书专著，提高专业知识储备，丰富教学内容。
就像体育比赛专业选手与业余选手，生理学专业人士与生理学科普人员、一般了解者等业余选手是不一样的。后者只需要掌握普通一般的生理学知识，而前者不仅需要普通一般的生理学知识还需要深入掌握一些细枝末节。比如同样是用生理学知识解释为什么临床外科手术时要用温湿纱布覆盖暴露的组织器官，后者只能泛泛的说，而前者则可以深入细致的解说。
学生大老远花钱来上学，是来求学请教让你传授给他的，不只是来自学的，如果自学他为什么不在家自学，要花钱大老远不辞劳苦来找你？
教师的作用到底是什么？韩愈说：师者，传道、授业、解惑也。教师最重要的作用是传承，代际传承，你要把专业知识、实验方法技术技巧发扬光大传递给后来人，完成代际传承，其中核心是传递专业知识，不是让学生自学AI上泛泛的科普知识。
如果我不能开创，不能对本专业学问发扬光大，但我至少可以传承。
【 在 benenyou 的大作中提到: 】
: 我们的教学不能空对空，总要有实实在在的东西，有实实在在的内核内容，不能流于空泛，学生上完我们的课总要能有所收获，学到实实在在的东西。现在学生反映比较大的是水课太多，内容空泛单薄，专业课的学习没有专业的深入，沦为科普日常常识通识课，没学到东西。
: 这主要是专业课教师自己不读教材教学参考书专著，不钻究本专业学问，反而大搞教学方法技巧，说他们是师范院校的教师，他们不是师范专业，没有系统学习教育理论方法，他们努力教学比赛得到的只是一些零星不成系统的教学方法和技巧，说他们是专业老师，他们对本专业没有深入掌
: 樟私猓堑淖ㄒ抵睹挥凶ㄒ档纳钊耄皇强破盏乃剑珹I的水平，一般了解者的水平，他们自己知识水平不高，在课堂上既没有什么东西传授给学生，只好用一些没有专业知识内容的空洞的教学法技巧填充课堂，自己没东西可讲，只好整堂课翻转课堂，让学生讲。
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