在斯坦福攻读博士期间，他开始真正明白，所谓好的老师和学校，不在于教会人什么方程，什么公式，而是教会人一种看事情、做事情的perspective，真正发掘出一个人的潜力，鼓励、引导学生创造性地思考问题。即使导师自己都不同意他的观点，却依然支持他去试验，这给了他很大的信心和动力。
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