- 主题:说说我家的近况，有点迷茫了
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 规则这些问题机构的作用是有一些
: 通过形成习惯让孩子遵守，比如强化物啊，代币制
: 而有些程度轻的孩子，这方面不是问题
: ...................
是的，很多人说阿斯更费劲
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FROM 223.72.80.*
看到你说脸盲了，我家最近正遇到这个问题。托班的小女孩A和B，发型身高胖瘦差不多，我儿子每次看照片都会把B认成A,A倒是从来没认错过。不知道这算不算脸盲，和谱系有关系吗？
【 在 Heidegger 的大作中提到: 】
: 你有没有检测一下，你家娃是不是脸盲？你把其他小朋友的照片，放大，把衣服和发型信息全部遮起来，只给看五官，看看能不能认出来
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FROM 36.110.93.*
幼儿园的小朋友都不认识吗？感觉有点奇怪耶。。。如果只是混淆几个，或者只认识自己感兴趣的人，那还有可能吧
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FROM 221.223.26.*
【 在 pakuna 的大作中提到: 】
: 版主想问您一下 那这些机构还有很多很贵的 其实都解决不了核心问题是不是？机构学习的这些能力也是程式化的，这样的话机构教的那些是不是家长就能教会了？不太懂为啥干预了解决不了核心问题还需要机构干预呢？都说干预好了能接近正常孩子，但大部分是不是干预了还是不能进入人群。。
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: - 来自「最水木 for iPhone 6s」
干预好了能接近正常孩子？机构说的？那都是忽悠人的。能力好干预下能接近正常，或者有的稍微干预
下，那也是靠孩子自己发育。跟干预好坏没关系。能接近正常的一开始就很轻很轻，跟干预关系不大。这部分孩子比较少。而且往往不会在机构出现。很轻的，年龄小的，情绪好的，没有明显刻板行为和狭隘兴趣的有可能。
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修改:mercyrune FROM 219.237.181.*
FROM 219.237.181.*
【 在 fyc136 的大作中提到: 】
: 男娃三岁半，郭一直没给结论，王丹丹说是阿斯。去年十月份在机构上个训（每天两小时，疫情期间上网课），最近这个月给加了一对三的合训课.目前大半天幼儿园，大概四点左右接出来上课。根据老师反应，在学校跟随性还好，但是最近频繁出现推小朋友，抢玩具，还有画画的时候，故意画在小朋友身上，而且社交也差，别的小朋友都认识他，他还不认识其他人。午睡的时候也需要老师哄着才能入睡。好的一点是自理能力还不错，穿鞋穿衣服都不用老师费劲，学东西也很快。老母亲也是三天两头被老师留下开小灶，老师说现在孩子都会表达了，如果还是不建立起良好的规则意识，其他家长会有意见。现在每周有两天不去上课，放学我就带着去小广场找孩子玩，前天有个小女孩一直追着他玩，他就是不感冒，周末也会和邻居小朋友玩半天，喜欢追逐比赛的游戏，比小时候各玩各玩的好一些了。现在头疼的就是幼儿园这个规则性该如何给他建立起来呢？课上的也差不多够了吧？究竟是哪里出了问题？
如果是阿斯，估计随着年龄和干预下会不再抢玩具，但是会出现新的问题，比如充当世界警察。。。。阿斯是自我为中心，我行我素。如果现在想干预掉这些行为，试试机构的集体课。平时来些社交故事，让孩子有你的，我的，他的，概念。哪些行为不能做的概念。不过阿斯一根筋，后面还会出现新的社交问题。比如谁都不怕，违反课堂纪律，充当世界警察，无法理解游戏规则，过度遵守游戏规则，偏执，玩集体游戏冒尖，不停的说自己喜欢的兴趣，喜欢控制别人，说不合适的话，伤害别人要看孩子能力了。。。
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修改:mercyrune FROM 219.237.181.*
FROM 219.237.181.*
我娃现在确实接近nt孩子了，昨天我跟着一起去试了课外班集体课，一个小时，偶尔注意力需要老师提示，但其他小朋友也会提示，已经看不出什么区别了，当然我娃可能算轻的，但是确实沟通，规则和情绪控制方面之前还是挺明显，小班的时候幼儿园老师都担忧我娃的未来说他感统失调，一年的时间想想进步还是挺大
【 在 mercyrune 的大作中提到: 】
: 干预好了能接近正常孩子？机构说的？那都是忽悠人的。能力好干预下能接近正常，或者有的稍微干预
: 下，那也是靠孩子自己发育。跟干预好坏没关系。能接近正常的一开始就很轻很轻，跟干预关系不大。这部分孩子比较少。而且往往不会在机构出现。很轻的，年龄小的，情绪好的，没有明显刻板行为和狭隘兴趣的有可能。
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发自「今日水木 on iPhone 6s Plus」
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