- 主题:去小学上了一次课外课
坐标海淀普小，去给两个班上课。
每个班大概四十人。第一个班有个孩子据说有多动症，上课坐了一会就开始拿铅笔盒砸桌子。
控制不住跑去打另一个小孩。但是班主任一来，他就能坐好了。班主任在，能安坐的久一些。
另一班，有个孩子应该是高功。应该是谱系里还不错的。能安坐，能跟老师同学交流。但是上课不听，或者说听不懂。
后半节课会举手，提问以后他说，老师你能不能再给我放个视频，我只想看视频。
这两个班对这两个孩子都是比较排斥的态度，实际上很难融入环境。比如我课前准备的时候就有小朋友跑来跟我说，老师，谁谁
跟我们不一样，他一会不写作业的话你别管他。班主任的态度应该有一些导向性。
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FROM 123.113.76.*
第二个和我教过的asd学生一模一样
只不过是19岁的，
第二个高功孩子，我个人觉得能力不足，您再回忆一下他与同学老师交流的内容，是否深入和恰当。
我不敢让孩子去公立，就是知道肯定会这样。虽然能混下去，但是也就是这样了。
所以还是先提高孩子的能力吧……
【 在 Aaron920 的大作中提到: 】
: 坐标海淀普小，去给两个班上课。
: 每个班大概四十人。第一个班有个孩子据说有多动症，上课坐了一会就开始拿铅笔盒砸桌子。
: 控制不住跑去打另一个小孩。但是班主任一来，他就能坐好了。班主任在，能安坐的久一些。
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: 另一班，有个孩子应该是高功。应该是谱系里还不错的。能安坐，能跟老师同
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发自「今日水木 on iOS」
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修改:chenyufine FROM 111.202.188.*
FROM 111.202.188.*
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 第二个和我教过的asd学生一模一样
: 只不过是19岁的，
: 第二个高功孩子，我个人觉得能力不足，您再回忆一下他与同学老师交流的内容，是否深入和恰当。
: ...................
他与同学老师的交流仅限于，同学/老师走过来跟他说“上课了，别溜达了”
他就乖乖回座位了。后面几周我还会去，再观察一下。
每次发言前，都乖乖举手。规则挺好的。听的无聊了就趴桌子上睡会。
可能因为规则好没有情绪问题能听指令，家长没有陪读。
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FROM 221.218.194.*
我想起我小时候，初中有一位智力不足的同学
平时我们对他没啥感觉
当初中毕业的时候，最后一节课，他上台把父母写的信读给大家，我瞬间破防了
就记得他磕磕巴巴地念到：虽然我很笨，但是大家对我依旧很照顾，我以后不能再和大家一起读书了……
他也哭了
他智力不足到了什么程度？！小学2年纪的题都不会，是因为他父母近亲结婚的原因
所以，我到这个年纪了，我当回忆起这事，依然受不了。写这些字的时候 我眼泪已经出来了
【 在 Aaron920 的大作中提到: 】
: 坐标海淀普小，去给两个班上课。
: 每个班大概四十人。第一个班有个孩子据说有多动症，上课坐了一会就开始拿铅笔盒砸桌子。
: 控制不住跑去打另一个小孩。但是班主任一来，他就能坐好了。班主任在，能安坐的久一些。
: ...................
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修改:chenyufine FROM 111.202.188.*
FROM 111.202.188.*
我猜到了是这样
心里很难受
包容、不特殊看待吧，这是老师最大的支持
【 在 Aaron920 的大作中提到: 】
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: 他与同学老师的交流仅限于，同学/老师走过来跟他说“上课了，别溜达了”
: 他就乖乖回座位了。后面几周我还会去，再观察一下。
: ...................
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修改:chenyufine FROM 111.202.188.*
FROM 111.202.188.*
私立会更好吗？
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
:第二个和我教过的asd学生一模一样:只不过是19岁的，:第二个高功孩子，我个人觉得能力不足，您再回忆一下他与同学老师交流
- 来自 水木社区APP v3.5.7
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FROM 124.16.156.*
看孩子的能力吧
【 在 mornig 的大作中提到: 】
: 私立会更好吗？
: :第二个和我教过的asd学生一模一样:只不过是19岁的，:第二个高功孩子，我个人觉得能力不足，您再回忆一下他与同学老师交流
: - 来自 水木社区APP v3.5.7
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FROM 111.202.188.*
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 我猜到了是这样
: 心里很难受
: 包容、不特殊看待吧，这是老师最大的支持
如果班主任给不了这样的支持，这可能是陪读老师的意义。
有陪读老师或者家长能协调一下，可能小孩受到的排斥少一点，或者班里能有小朋友愿意
积极帮一把，这才是融合的意义。
我去那两个班，班主任态度基本是：他不打扰别人你就别管他。
其他小孩的态度是：他跟我们不太一样，他是不好的。
我看其他孩子来提示我的时候，心里也很难受。
一个情绪问题、遵守基本纪律的孩子也是家长花了很多心血干预出来的。
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FROM 114.254.0.*
赞还有同理心的朋友
【 在 Aaron920 的大作中提到: 】
: 如果班主任给不了这样的支持，这可能是陪读老师的意义。
: 有陪读老师或者家长能协调一下，可能小孩受到的排斥少一点，或者班里能有小朋友愿意
: 积极帮一把，这才是融合的意义。
: 我去那两个班，班主任态度基本是：他不打扰别人你就别管他。
: 其他小孩的态度是：他跟我们不太一样，他是不好
: ..................
发自「今日水木 on iOS」
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FROM 124.64.19.*
这个社会太残酷了
对平凡人尚且各种压力
何况不平凡的人
希望社会发展后
能改善吧
给大家一些宽容
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 我想起我小时候，初中有一位智力不足的同学
: 平时我们对他没啥感觉
: 当初中毕业的时候，最后一节课，他上台把父母写的信读给大家，我瞬间破防了
: 就记得他磕磕巴巴地念到：虽然我很笨，但是大家对我依旧很照顾，我以后不能再和大家一起读书了……
: 他也哭了
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: 他智力不足到
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发自「今日水木 on iOS」
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FROM 117.133.82.*