您说的非常对！

所以我现在也在寻找能够解决这个问题的机构，以及影子老师，精神科医生的建议也是，影子老师的作用会更加直接和贴近现实

谢谢您！
【 在 Zziizi 的大作中提到: 】
: 行为治疗的目标不对，他目前紧要目标应该是在集体环境里遵守纪律，服从老师指令，忍耐无趣的学习活动，自我约束的能力，而不是认知的问题。
: 另一方面正向引导，孩子智商很高，语言理解力不错，那就让孩子在某些方面获得成就感，自我意识的成长起来，找到孩子的社会强化物，去促进其他方面的进步。
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FROM 111.198.117.*

韦氏  是中科院测的
【 在 interufo 的大作中提到: 】
: 这个智商值是韦氏还是瑞文？中科院那边测的吗？
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FROM 111.198.117.*

课内哪儿有成绩啊

现在西城区一二年级又没有考试，平时作业人家也不做，好不容易做了也不给老师看

问他为啥，说看到老师的脸色，就不像是愿意看的样子，于是作业就是要么不做要么不判

我自己观察就是写字控笔不行，阅读没问题，语文那些题都很简单，数学更不用说，无非就是英语，没兴趣也不学，所以啥都不会，不会就不会吧。反正学习真的不是我关心的事儿，老师也说学校那些其实他不用学，上上周开家长会，发现老师们的要求也跟知识无关，就是格式，规则，要求，整齐，空格，用尺子，这些他肯定都做不好的。


【 在 lotus2016 的大作中提到: 】
: 看了一些国外的特殊儿童培养模式，感觉这种高智商还真的比较适合发达国家，有更多元的培养机制。
: 国内对小龄、中重度的干预可能更有优势，目前您家孩子确实可以试试心理老师，但是很难找，即便能更遵守纪律，也是不得已的服从，家长和孩子能轻松一点，但对他的智力开发、个性化成长可能不够。
: 我们也喜欢数学科学魔方......你们课内成绩怎么样？
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他在星舟训练，你可以去看看。具体我也不知道
【 在 Mija 的大作中提到: 】
: 谢谢
: 请问您提到的干预方法是什么呢？
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FROM 124.64.17.*

    这个孩子跟我家孩子挺像的。虽然我家孩子没有测过智商，但是一样对科学很感兴趣，很怕写字，不遵守集体规则。我家孩子已经五年级了，目前看起来发展地还行，说一说我的想法。

1.充分了解孩子，建立亲密的亲子关系是第一位的。任何形式的干预，前提都是对孩子充分的了解和尊重。所以首先是充分了解自己孩子的爱好和厌恶的事项，在合法合理的范围内尽量满足他，并且充分引导他正面的兴趣（比如科学、数学），在这个过程中与他建立亲密的亲子关系，这是后续一切沟通的前提。对于ASD孩子来说，某种程度上，家长是孩子通向社会的唯一途径，这条途径如果通畅，对孩子各方面的帮助都是巨大的。所以，如果孩子不是特别严重的情形，我个人更倾向于父母的干预和陪伴。这种长时间、有针对性的陪伴，对孩子的帮助更大更持久。
2.读书的习惯一定要养成。ASD的孩子社交是短板，别人通过社交轻易获得的生活常识，他很难从生活中获取，所以不论是学科知识还是社会知识，除了家长言传身教之外，读书几乎是他获得信息的唯一途径。家长毕竟不可能永远陪伴他。所以，在不需要社交的前提下，这是最适合ASD孩子的自我成长方式。
3.充分发掘孩子的热爱，并以之为支点撬动各学科的学习，竖立孩子的自信。孩子喜欢科学，所以我会买各种他喜欢的DK百科，周末带去图书大厦，让他的爱好能得到充分的满足。一方面，这是孩子幸福感的来源。童年时代这种平静读书、满足兴趣的幸福时光，能增强他心理内核的稳定性，也能增强亲子关系。另一方面，随着年龄增长，知识的积累可以帮他赢得很多友谊，也容易获得其他家长的认可和理解。
4.楼主提到孩子不喜欢英语。我觉得应该观察他喜欢什么，喜欢什么就给他英文版的什么，英语入门很快的。喜欢科学，就给他看原版的discovery、BBC纪录片，练习英语听力。也可以读raz、science raz等科普分级读物，通过兴趣拉动英语阅读能力。从兴趣出发，多鼓励，英语学习是入门最快，最容易形成强势学科的。
5.写字，是我家最困难的事。前后练习了3年，现在勉强能满足校内要求。这个我没有好办法，但是我觉得还是得练习，否则影响后续的学习。特别你家娃智商比较高的情况下，不能因为写字这件事拖累所有的学科，影响孩子的心理。
6.尽量多与孩子聊天，聊历史、聊社会。然后引导他读历史，跟他一起分析人性。这其实是对社交缺失的补充，可以算是降维打击。普通的孩子需要在生活中用十几年慢慢摸索的规则、道理，其实在历史书里都阐述得非常清晰。只要愿意读历史，生活中的那些社交琐事，都能一眼看透。多读历史，可以在很大程度上弥补社交的缺失。
7.明确底线、严格执行。一年级刚入学的时候，我家孩子经常打人，因为觉得别人太吵、干扰到他。我们非常严厉地进行了惩罚，差不多一年之后才明显好转。这种涉及底线的事，必须跟他立好规矩，坚决不动摇。看楼主的孩子，没有这么严重。那就把课堂纪律跟他强调一下，哪些事坚决不能干，清晰并且坚决。其他事情，我们相对会宽容一些。比如一年级学校里要求的排队、不说话、写作业的格式、划线等等，这些对别人没有太多干扰，但对于ASD来说太难了。只能一点一点慢慢教。
8.减少非必要的集体活动，让孩子每天能得到平静的生活。我家娃疑似AS，对于他来说，社交实在是太累了。每天必须的课内时间已经耗尽了他的精力，放学以后他只想自己安安静静看书做题。所以我们不报任何学科类或非学科类辅导班，不去干预，不强迫他参加集体活动。其实几年的校内生活，无形中已经锻炼了社交，不要人为加重他的负担。现在回家会跟我说说班里的趣事，家里来个朋友也能简单社交聊聊天，与一年级时相比已经明显好多了。我们不期望他成为社交达人，只要满足基本生活的社交技能就行了。
9.增加运动量，促进发育。ASD与发育的关系还是很大的。寻找到孩子喜欢的运动方式，加大运动量。比如我家不能接受任何球类运动，因为都是集体活动，他觉得聒噪、烦躁。孩子喜欢爬山，我们全家几乎每个周末都陪他去爬，冬天夏天也坚持。然后逐渐的，参加公众号那种6-8个家庭的亲子爬山，再然后单飞孩子自己去。虽然他跟其他孩子沟通交流并不多，但也算是逐渐面向社会吧。
   养一个ASD孩子很不容易，需要持久地付出很多精力，但只要付出了，一定会有收获的。坚持再坚持，孩子会有明显进步的。
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