感谢开版！
家有八岁高功能asd娃，希望能看到较大小孩的经验，也乐意分享自家的经历。
小孩是在海外出生成长的，最初一直以为不说话是双语造成的，就没太在意。到三岁的时候觉出不对劲了，基本确诊，开始干预，搞了两年aba和语言治疗。后来在普通小学就读，但需要一对一的影子老师陪伴。这几年进步很大，现在主要是社交落后和情绪控制有问题。四岁开始说话，但至今不太流利，尤其是说长句子之前需要一些时间来组织语言。有交朋友的愿望，却缺乏技巧；基本读不懂别人的表情，在一段段友谊中总有自我中心的倾向，不会换位思考，比如朋友找别人玩的时候他就吃醋，甚至大吵大闹情绪失控。虽然老师帮他交到几个朋友，但感觉维护起来很吃力。智商正常，学习成绩很好。现在主要担心的是他的社交。不知这里有没有类似的小孩
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修改:chenyufine FROM 223.72.70.*
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是啊，我直接认识的本地不到50家中国人中，就知道四家（含自己家）有小孩需要特殊教育。三家asd，一家学习障碍。比例不低
关于表情识别，我自己感觉不需要多少资源，看一眼就明白的事情，他不是凭直觉一眼看懂的，而是靠眼角嘴角朝向来判断的，似乎有个运算过程。
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 我发现一个现象，不知道准不准
: 就是国外出生闭的比例很高啊
: 我知道的在国外出生的孩子也就20来位
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还挺像的！握握手?
我家这位也说过当宠物很幸福

【 在 as12121 的大作中提到: 】
: 我家男孩，七岁疑似阿斯伯格，正在等待确诊。没有语言障碍，智商比较高，主要也是社交和行为问题，现在一年级需要陪读。同时和三个以内的人短期交往较得体（谦让，尊重和妥协），维持亲密关系比较困难（对于亲密关系有过高的预期，会有出格行为）；集体活动，容易过于兴奋，不能遵守规则，经常破坏规则，上课前两节还比较安静，一旦疲惫就会出现过于兴奋难以自控的情况。
: 刻板行为：咬指甲、吸吮手指；兴奋时想掐人；会把东西摆成一圈，但自称是在布置商店。
: 狭窄兴趣不明显。看书，各类题材都喜欢，可坚持2个小时；玩具，各种玩具都喜欢，可坚持1个小时；儿童游乐设施、动物园会一直玩，但在每一个单一项目都不会停留太久。
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嗯，不介意说出来。
传说高学历父母的孩子asd多，不知是不是真的。
第一代移民社会活动太单调了，跟国内比，孩子小时候缺少玩伴，缺少大家庭中的社交

【 在 WMD 的大作中提到: 】
: 对，很多，而且可能因为这边的社会环境，
: 父母都不介意拿出来说，所以显得更多了。
: 我最近已经见过两个asd的家长了，大家坐一起共享信息。
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开学了，朋友圈里普天同庆，万兽归笼。我却又忐忑起来，因为家里这头小野兽要被从家里拉到场上了，而且，今年将是一个新的驯兽场。
从K到二年级，娃在学业上进步显著，阅读由入学时的垫底变为中上水平，数学由中上变为拔尖，于是二年级下学期时被学区的天才班（TAG）录取了，录取率大约5%. 去还是不去？娃想去，因为那样可以“代表我很聪明”；TAG的数学进度会比普通班快，更适合他。但是去TAG的话，就要换学校，就得离开这位相处两年，熟悉他，他也很喜欢的parapro；换学校，也会和大部分已经熟悉的同学们分开。儿子的老师告诉我，即使到了TAG，也会继续有特教支持，有parapro。跟他的老师们商量后，我决定让他去试试，毕竟考上也不容易，错过这次机会的话，以后没坑就进不去了。
决定后，新老学校的特教老师们开了一个小会，交接了一下，介绍了他的习惯、特点。新学校也安排我带他在开学前先见见老师。
跟新老师的第一次见面很顺利。娃被新教室的玩具吸引，自己玩得带劲，对老师的问题基本都回答了。这位老师告诉我，她自己的儿子也跟我儿子类似，现在已经上高中了，慢慢会好的。她还说，在TAG班上，有社交问题的小孩比例比正常班大许多。听后我便莫名地心安了一些。
开学第一周快过去了，老师给我发信，说她们打算在班上科普一下ASD，问我倾向于哪个方式：1.我儿子也在场，老师泛泛地讲友爱、包容与接受；2. 我儿子不在场，老师直接讲明他有ASD，跟学生讨论如何帮助他支持他。收到信，我第一反应是抗拒，觉得这样就像是昭告天下这个小孩不正常。再想想，又觉得即使老师什么也不说，同学们也会发现他跟大家有时候不一样。不让老师告诉大家，如同掩耳盗铃。与其让同学们乱猜，不如让老师官宣吧。我便回复了老师：选项2。
然后再想，为什么一开始我会想抗拒老师公开讲儿子的ASD呢？不由倒吸一口凉气：我内心深处还是觉得闭娃丢人。虽然也在尽力宣传闭娃跟普娃只是有区别，而不是差劲，但是自己仍没有完全接受它，没有完全无条件地为儿子自豪。嗯，任重道远，我会继续更新的。


【 在 LoveMMW 的大作中提到: 】
: 不知道怎样改题目，请版主代劳吧。
: 快满三岁时学区把他分为“中至重度”，但我不信，我觉得由于语言障碍，部分评估不够准确。根据当时我自己的观察，我觉得应该算中度吧。刻板行为、兴趣狭窄、没有目光交流、不服从指令，都非常典型。但是他听到自己感兴趣的内容时会有反应，不算完全不能输入，让我觉得还有些希望。另外，他虽然还不会说话，却喜欢让大人给读书，对任何像文字的符号都很感兴趣；让他在书上找某个字，他能够准确找到，表明不傻。我觉得不应该会太坏。
: 三岁开始，在学校上了两年的半天干预班。我只记得有ABA和speech therapy, 其他的都忘掉名字了，好像就是做游戏，学课堂秩序，目标在于养成行为上的好习惯。起初在重度班，三个老师七个学生；过了几个月换到了中度班，好像三个老师十来个学生。
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