我觉得以托班为主，在托班发现并解决问题为主。如果上托班没有问题行为，不会擅自离开座位脱离队伍，听指令跟随好的话就很理想了。跟小朋友的社交意愿只能等她自己发展出来，我儿子四岁半才开始有，等有了社交意愿再针对出现的问题想办法，不要给孩子灌输要多跟小朋友玩才好，等她自己发现跟小朋友一起玩的乐趣。
我忘了在哪个帖子里版主说的几个办法，都特别适合轻度高功能的孩子，比如平时大人多旁白，睡觉前可以讲讲故事一起回顾一天等，能有固定NT玩伴很好，就看能不能找到。可以看看高功能孤独症儿童养育指南这本书。
机构我觉得不用去，可以等ADOS结果出来后看郭延庆怎么说，程度轻的郭延庆不建议去机构。能跟NT孩子一起上的融合课之类的（这几天有一个帖子里提到过）倒是可以一周去一两次作为补充。
可以去一些针对NT孩子的课外班，比如体能、奥尔夫音乐、美术等等。
【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 6.30是第一次去郭主任那里就诊，之前在六院看过普通号，然后找郭主任助理加的号，之前的情况也发在过板上
: 进去之后郭主任桌子上就摆着一些汽车和飞机玩具，我家小孩就坐上椅子开始和郭主任说话，说喜欢白色的飞机，然后和郭主任互动了几轮，比如飞机怎么飞，有没有做过飞机，用不用轮子等，接着郭主任问了家住哪里，年龄，也都有回答，这时她被一个小车吸引，拿起来就滴滴滴滴的模仿，然后郭主任问姓名的时候就没搭理，问了几遍才回答，然后问生日怎么过，回答吃蛋糕，又问还有呢，回答吹蜡烛，又追问然后呢，回答唱生日歌，然后和郭主任一起唱生日歌。
: 然后郭主任问生日是哪天，从这个题开始表现的就不好了，我们没有告诉过她生日是哪天，她就在那玩小车不回答，郭主任问了好几遍，最后说你可以去问问妈妈，结果小孩看了妈妈一眼，然后下了椅子去抱爷爷的腿，爷爷没有告诉她，她坐回椅子然后瞎编了一个日子告诉郭主任。接下来郭主任把玩具放在地上让她玩，并示意我们出去，我们出去的时候小孩看了我们一眼，但没有反应，继续玩；后来听反馈，在我们不在的时候，郭主任问她屋里少了几个人，她没有回答，我们不在的时候互动不怎么好，比如郭主任装咳嗽，她也没什么反应（在家的时候我们模拟，她是反应慢，过了一小会可能会转头看一下）。我们重新进来以后看了我们一眼，也没有过多表示。后来郭主任抱她看镜子，她没看，反而对开始坐的椅子感兴趣，指着说黄色的椅子没人坐，我要坐黄色的椅子，说了好几遍。整个流程基本差不多是这样。
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