男孩，坐标杭州，2010年6月出生，现在9岁3个月，开学3年级

1）2岁多的时候玩ipad跟着Tom猫说话一遍又一遍然后哈哈笑，我们没警觉；3岁的时候能够玩国旗卡片，100多张卡片，他能看见就准确说出相应的国家和首都，我们都觉得是他记忆力好（现在回想，我们真是太大意了）。4岁的时候到幼儿园里面我们注意到有些异常，典型表现是带他出去玩的时候不说话，平常孩子问这问那的从来没有过。开始担心是闭娃，但是观察了一阵，发现他不是对外界没有关注和交流（譬如在外面玩的时候，他在旁边跟其他孩子爬石头，我们故意跟其他家长说要把刚出生的弟弟送给别人，他会跑过来跟我们说爸爸你把弟弟抱回家不要送给他们），于是就再次归结于个性差异。那时候对自闭症的了解是最重的那种，跟外界完全没交流的，唉
2）平常喜欢看手机里拍的他自己的视频，然后重复里面爸爸妈妈爷爷奶奶说的话。我们后来不给他看以前的视频了，到现在还是会偶尔说2,3岁时候拍的视频里面的话
3）4岁前记得还不排斥社交活动，还能跟其他小朋友玩一玩，互动不多，但是偶尔能有。后来开始不喜欢别人跟他打招呼，在外面远远看见熟人就要躲开。
4）到6岁入学，有个考试，他很紧张，他妈妈跟老师说他紧张要进去陪着他，老师说不用，结果他在里面不做题，不停地自言自语“妈妈拿水给你喝”，老师才警觉，跟他妈妈说你们这个要去上培智学校，他妈妈崩溃
5）开始带他去看医生，在浙江省儿保找了儿科主任，找了个年轻医生用韦氏测试，结果说是重度智力发育障碍。但是我不认可，因为我在旁边全程看着他的测试，很多问题他不是不会不知道，而是注意力不在医生那里，那个医生也没有什么经验，问两遍没回复就往下走。好几个测试环节在回家的车上我跟他玩，一点问题都没有。所以我不认可这个诊断，也没有去办残疾证，内心深处还是排斥给他戴上标签。后来在杭州市第七医院测过智商，因为那里是用电脑测，要他在电脑上选择，他对电脑感兴趣，所以注意力比较集中，测试结果是智商135。
6）最先做的是禁食，测试后发现小麦牛奶鸡蛋都是重度不耐受，鸡肉轻度，但是他之前就是喜欢吃面条鸡蛋喝牛奶，每天量都很大，我们认为发现了一个根本原因。实施禁食后，3天就看到很明显的变化，之前出门不说话，现在开始滔滔不绝了。。。。但是大部分话是没有意义的自言自语和重复视频里面的话。禁食前便秘严重，经常因为拉不出大便坐在马桶上发脾气，禁食后便秘消失了
7）那时候开始加入各种家长群，各种疗法都了解了不少。最先做的测试是感统，台湾的陈达德做的，说是前庭刺激欠缺（具体的记不清了，给的建议是多做运动，特别是能让他旋转，俯冲之类的运动）。后来还试过听觉纠正的托马迪斯，听了两期，从老师测试的结果来看应该是有很大改善，但是表现上没有那么明显。
8）生化群也进过，了解了一些，基因测试也做了一次，但是感觉整个疗法的理论过于复杂繁琐，作为非专业人士很难判断，更不用说操作了，没有实施。
9）对螯合了解了很久，知道EDTA主要是用于职业中的急性暴露，副作用很大，从没考虑过。最终看到Andy Culter流派的<Fight autism and win>这本书，指导思想是有相对部分的ASD孩子根本原因是重金属中毒，可以用多次超低剂量的DMSA（二巯基丁二酸）和ALA（硫辛酸）进行排毒（具体的不在这里说了，毕竟我不是来推荐这个疗法）。我们测了孩子的头发里面的重金属含量，果然铝和铅都超得很厉害，而且Andy的理论里面是说一般汞的超标会被铅和铝覆盖，在铅铝还很高的时候测不出来。螯合了一年以后重新测试头发，铅铝都正常了，汞测出来超标了。目前我们还在做螯合，总共做了快100轮了，正在考虑再次测试头发
10）6岁的时候我们让他休了一年学，妈妈带着他坐公交车出去，让他自己买票，爬山为主，加上上面提到的各种措施。语言表达和体力都有明显进步
11）7岁开始上学，上课注意力太不集中，有时候上课都会跑到阳台上去玩水，老师还算宽容。布置作业也不知道抄，都是妈妈跟同学家长问了再带他做。但是说他上课完全没有听又不是，做作业的时候妈妈发现他的数学和英语其实都会，至少上课的内容他是有印象的，稍加引导就能完成作业，但是费时很长，因为经常走神。语文比较差一些，原本我们以为他的记忆力那么好，小学一年级的课本背诵还不跟玩似的，结果发现他对文字很不敏感，之前背诵都是基于声音。阅读理解能力和语言表达也很差，我们认为这些是相辅相成的，对文字不敏感就不喜欢阅读，没有阅读就不能丰富词汇，所以表达能力也上不去
12）2年级开始多了一些状况，语文继续不好，而他自己其实很敏感也很好强，所以更其他同学的差距让他在学校压力很大，容易暴走发脾气。大部分时候发脾气是往地上躺，但是也有一两次是使劲摔门，把玻璃摔破了。后面还有一次发脾气用自己的外套乱甩，还甩到了其他同学，我们后来还去找人家长道歉
13）对声音特别敏感。一首歌，听几次就能自己在钢琴上把主旋律给弹出来。我们找了个钢琴老师教他，没指望他考级什么的，就是鼓励一下他的兴趣让他的情绪有个宣泄口。现在能弹稍微复杂一点的曲子，听到交响乐团演奏的曲子能够自己用钢琴弄个简化版出来。但是弹错的时候容易发脾气
14）目前最大的三个问题：第一情绪控制能力差，特别受不了自己犯错，像弹错一个音这样的事情就能发一通脾气，在学校老师如果教训他也容易发脾气，虽然知道怕老师，但是控制不住还是会用把书扔到地上这种方式发泄情绪；第二注意力太不集中，上课如果不管他的话参与度几乎为零（但是老师讲的东西他还是听了的，譬如加法进位，乘法口诀之类的，因为晚上做作业的时候妈妈能够注意到），写一页纸能坐在桌子前面两个小时；第三阅读理解和口头表达能力差，不喜欢读书，叫他读书就说累了要休息，说话现在能有主动提问，也能有几轮正常的互动，但是语言很简单，自发能说最复杂的句式就是“因为弟弟压到我手了，所以我要推他”，提醒后能够说出“火热的太阳照在绿油油的草地上”这样的话

现在已经9岁多了，很害怕浪费时间耽搁了孩子。内心总是觉得他还是有希望的，不想送他去培智学校，所以现在跟学校这边压力也很大。请两位版主还有其他圈友，有什么好的建议不吝赐教，多谢了！
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