确切的说ABC方法看起来都很简单，实际都不简单的。基础核心就是ABC，首先确认的就是行为（目标）是什么，比如强化，先要知道强化的行为是什么，是谁的行为。
最近旁观家培，遇到猜想式回答的孩子，怎么给强化？回答颜色，瞎猜的，对了，给不给强化？强化的是她猜想这个行为吗？还是他回答的这个正确答案？应该如何判断，如何操作才能精准强化到你的目标行为？
我的感触就是，家长培训，第一步就是要把ABA的各个原理讲透彻，基本原理的掌握才是灵活应用的基础。
NDBIs对于专业很强的小机构挺适合的，因为老师数量少，1个BCBA配一个巴掌不到的普通老师，个性化，灵活性都是能保证的。所谓船小，灵活性更强。一定要给给老师待遇足够，要不然老师培养好了就跑了，NDBIs的方法，老师如果要做的好，花费的精力要额外多20%以上。但是单一的NDBIs肯定不行，认知落后还是要考虑上DTT的，有入学（小学）需求的必定要循序渐进的上桌面做任务练习，甚至规则意识薄弱的，要设计课程去练习孩子规则遵守的感觉，还有调状态，孩子情绪什么参与度不高（太兴奋），不能说特殊孩子就这样，那肯定要调状态的，在感统上叫调觉醒度……突然觉得特教老师还真的要求很高。努力搬砖去了。
【 在 yjmouse 的大作中提到: 】
: 毛主席教导我们“不唯上、不唯书、要唯实”，自己有脑子，看文献，做分析。 哈哈哈
: NDBI对老师的要求非常高，这句话是关键哈。
: 你的目标在哪里，如何保证有足够的练习机会，这是成功的关键。
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