我了解到的知识，认知能力提高后，情绪控制能力会提高。
这个认知不是干预目标里的认知，而是我们实际语境指的认知，应该是整体能力。
情绪控制能力，怎么说呢，
有情绪是非常正常的一件事，不能压抑。高兴是情绪，生气也是情绪，情绪是一个中性词。
这次BCBA老师也和我说了这一点，要给孩子负面情绪一个出口，不能压抑着。
我们大人生气（高兴时）时，音调会提高，愤怒极了，还会跳脚呢。
老师提的建议是，找一个替代行为。
我的理解是，在学校，兜里放一个可以捏的玩具，孩子感觉到愤怒了，捏一捏，或者生气了，把手伸进兜里，握紧拳头，还可以在纸上画，回到家里一定要和孩子聊，如果学校有事，让孩子说出来，家长要学会倾听，不要juge，评论，和孩子感同身受等等吧。
还有就是孩子心理已经知道要控制，但是生活中控制不住，那就需要不停的在安全的时候，诱发这个行为，孩子去练习处理情绪。



【 在 bj2011 的大作中提到: 】
: 感谢分享
: 我过去一直都在试图解决孩子的情绪问题，不过我们还小。效果不能说没有，但是我发现孩子好像只是改变了一种表达方式，以前大哭大闹一次，现在好像更多憋在心里，小哭小闹多次，更加不快乐了，也就是说，情绪，仍然是存在的。
: 我也很困惑，我现在觉得好像是反了。如果能力有90%的话，剩下的10%是不是就是情绪填充了呢？如果能力99%，那么情绪是不是只有1%了？所以说到底还是能力问题？我不知道该怎么做，等看看专家的。
: ...................
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