这么久的帖子了,我还回头看了一下之前的帖子啥情况,你家娃就是需要非常丰富的刺激,回老家人多对娃很好,去幼儿园很好。
情绪的问题,其实老师很难教的,这个基本就是在亲子依恋上下功夫,孩子和父母的依恋关系好,情绪带来的障碍就会减少很多。不过孩子适应社会、主动探索其实是另一套系统,情绪系统会影响后面这套系统,也不完全。
情绪障碍的问题,有些还是需要孩子大了自己去应对的,每个人都有自己的课题,父母能解决的其实是少数。不要太操心了。
【 在 lovfume 的大作中提到: 】
: 小班上学期在家庭式托班呆了半年,边去机构做了两个月语言训练。感觉任何一个辅助都有边际效应的问题,就是前期有进步,后期就进入瓶颈期了。小班的下学期我们就入幼儿园了,当时其实还是不会说话,只会一些称呼,幼儿园老师说不会说话没关系,多和小朋友们玩儿一下。我感觉入园以后自理能力的确比在家里提高的快,但的确他个人不想去也不想和人接触。到现在马上六岁了,该入小学了,语言的话基本能听懂,还是结巴说不清,但基本能听懂了。也有自己的爱好了,每个周末都去做几个小时的地铁,自己规划路线。出去玩儿的话,同学很热心总是喊他一起玩儿,他自己还不会主动加入别人。但是比较尴尬的是,爱批评周边做不安全动作的小朋友或者一些行为不好的大人,还好别人可能听不明白。之前纠结要不要晚一年上学,后来想着随大流吧···现在跟普通正常小孩比(我们应该就是单纯的发育迟缓),主要缺点就是情绪不太稳,在家人面前突然就泪流满面哭喊,还有就是语言能力和沟通能力。社交这个我认为没问题了,不一定非得主动社交,我和娃爸本身就不是爱主动社交的人。
: 这些年的经验是,每换一个环境刺激,就会有一些进步,比如去不同的地方回老家等。另外妹妹的出生的确也给他带来一些变化,知道了很多抽象的概念,关于爱,关于成年,关于父母与孩子。
: 今天看小升初这个文章有感,来借回复说一下我们这三年的变化。希望大家都能最后是发育迟缓,慢慢静待花开。
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